一撇一捺笔尖之美

徐勤��

摘要：中国是一个具有上下五千年泱泱历史的国度，其文字历史自然也源远流长。从甲骨文到如今的简体字，汉字一直是我国文化的瑰宝。因此，写字教学是小学语文低年级段中最重要的教学内容，它对学生日后的学习及生活都有着深远的影响。本文就如何在小学语文课堂上指导学生写“好”汉字进行简单论述，以期帮助学生为语文学习打下夯实的基础。

关键词：小学语文；写字教学；写字兴趣

一、 引言

众所周知，低年级是学生学习的黄金阶段，也是夯实基本功的重要时期。写字是日后写作等其他内容学习的基础，强化小学生的写字教育是小學语文教学中不可忽视的环节。因此低年级写字教学的重要性毋庸置疑，而笔者认为写字教学除了要抓态度、抓细节以及抓恒心外，还应该从以下方面入手。

二、 从写字要求入手，培养学生写字习惯

小学是学生学习写字的重要阶段，想要指导学生写出一手漂亮的字，就必须对其进行严格的要求：（1）写正确。正确是学生学习写字的最基本的要求，所谓正确主要就是指不写错别字，而错别字中包括改变字形，比如将上下结构的“落”写成了左右结构；还包括增减笔画，比如将“游”的三点水写成两点水，少写“或”字中的一撇等等。另外正确的要求中也包括遵守笔画的顺序规则，比如“十”这个字，按照笔画规律就应该先写“横”再写“竖”。（2）写美观。美观是写字教学中比较高级的要求，美观也包括两部分，一是写的匀称，也就是在写字时要注意横是横，竖是竖，不能歪扭七八不端正。另外也要注意田字格的布局比例，比如在写“游”这个字时，应该将整个字的主体放置在田字格的正中间，而不能将“游”字的三个部分分散开来；二是要写得整齐，即字体大小要一致，一页田字格中的字如果一会大一会小就会显得卷面不干净。（3）不太慢。写字要讲究一定的速度，语文教师要指导学生在写字时做到用最少的时间写出最正确、完整、美观的字。以上三点其实就是契合了小学生写字“对、好、快”的三大要求。

明晰写字教学的要求后，语文教师应该在这些要求的基础上帮助学生养成良好的写字习惯，包括：（1）养成正确的坐姿和执笔习惯。正确的坐姿和握笔不仅是写好字的前提，也是保护学生视力，保证学生骨骼健康发展的重要措施。关于写字时坐姿和握笔姿势的儿歌有很多，语文教师要及时给学生普及正确的姿势，并且在日常教学中随时监督和纠错。（2）养成正确使用田字格的习惯。用田字格学习写字是最行之有效的方式，在田字格中写字，学生可以掌控汉字中每个笔画之间的结构联系，并能够根据汉字的结构将字置于田字格的正中间，从而写出紧凑又端正的汉字。

三、 把握方法和评价，注重培养写字兴趣

兴趣是学习的内在驱动力，尤其是对小学生来说，他们本身认知水平有限，学习往往仅凭借着兴趣，因此语文教师应该要特别注意培养学生的写字兴趣。培养学生写字兴趣的方法多种多样，但万变不离其宗，所有的方法都必须符合学生的生理特征，只有如此才能事半功倍。

比如，学生初次在田字格中学习写字时，往往不注重汉字的紧凑性，不是太靠边就是太分散，不是太大就是太小。语文教师便可以告诉他们田字格就是一个大房子，如果你把字写得太小了，那么这栋房子就会显得太空旷，田字格里的字会感到害怕，相反如果你把字写得太大了，田字格里的字会觉得过于拥挤，他们会生活的非常不舒服。这样丰富的比喻贴合了学生稚嫩的心理，从而激发他们认识田字格的兴趣。

再如，在教学“竖”的写法时，可以用著名书法家王羲之的故事引入，既让学生了解了一位伟大的书法家，又让学生在欣赏名家书法时激起写字兴趣。除此之外，也可在展开“竖”的教学之前，在黑板上板书一些含有“竖”这个笔画的字，包括“开、个、介、木”等，并引导学生找不同。同学在仔细观察中会发现，有的竖下面尖尖的，而有的则没有尖，这就是悬针竖和垂露竖了。找不同的方式契合了学生爱玩游戏的心理，此然而然地激发他们的写字兴趣。

当然，语文教师也应该注重对学生写字的评价。教师的评价对小学生学习兴趣有着极大的助推作用，语文教师可以在学生写得好的字上面画红圈以此进行鼓励和表扬，而对于写得不好的字，可以用三角形替代“×”，以此来保护学生的自尊心。并且每次的教师点评除了“优良差”外，也可以加上小红花或少许评语。

四、 授之以渔，教会学生写字方法

根据现代语文教材的编排，写字教学一般是从简到繁展开的，先从简单的笔画，比如横、竖、撇、捺开始。学习笔画前，语文教师应该先带领学生认识田字格，了解到田字格分为上半格、下半格、左半格、右半格等，并在田字格中教学生写笔画，语文教师要教学生如何起笔、落笔、运笔和收笔，让学生做到最简单的横平、竖直。基础的笔画学习的同时还要掌握基本的笔画顺序，一般讲究先横后竖、先撇后捺、先进人再关门的原则，只有如此学生才能够独立书写独体字。最后语文教师再结合合体字教学，带领学生认识和掌握合体字的写法。写合体字最重要的就是要注重田字格中的框架结构和布局，要懂得合理分配田字格的空间，将合体字的偏旁和主体进行比例划分，比如上下结构的字要横长竖短，左右结构的字又要横短竖长等等，引导学生尽量将字写得紧凑匀称。

当然，即使是掌握了写字方法也同样需要坚持不懈的练习，在不断的练习中掌握写字技巧，从而逐步提高写字能力。

五、 结束语

总而言之，中国方块字具有很多精彩绝伦的奥秘，点、横、撇、捺，每一个笔画又都蕴含着其独一无二有博大精深的美，因而小学生写好汉字并非是一蹴而就的事，是需要语文教师和学生共同努力，长期坚持的。在小学语文写字教学的课堂上，语文教师应该要适当采取多样而丰富的教学手段，寓教于乐，在激发学生对我国文字的热爱的前提下，坚持不懈的练笔，就一定能让学生写出一手好字。

参考文献：

[1] 白小红.笔尖的风景——浅议小学写字教学的现状和对策[J].新课程：上旬，2013（06）.

[2] 庞美萍.一路墨香，伴生成长——浅谈小学写字教学的现状与策略[J].读与算：教师版，2016（31）.

作者简介：徐勤，江苏省邳州市，邳州市港上镇大范小学。endprint