声乐教育专业学生“教”“写”能力培养的研究

摘 要：伴随着国家精神文化产业的不断发展和壮大，声乐教育专业在高校教学课程里面也是一门重要学科，而当下面临的声乐教育专业中“教”与“学”能力的培养所显现的各种问题也急需解决。如何从根本上解决教育目标的“师范性”窘境，从而更好地提高声乐专业学生从业水平，是一门非常重要的研究课题。

关键词：声乐教育；教；写；能力培养；研究

教学校园里声乐老师也是一道靓丽的风景线。他们独到的授课能力、教学课程的设计以及文案撰写等，都体现不同程度的差异，这将会导致学生的教育水平也会出现参差不齐，可以看出声乐老师的素质和能力对学生教育的影响非常关键，影响其能力和水平的最重要的因素之一就是声乐教师本身的受教育水平和能力驾驭，这就需要声乐教育专业学生在学生时期、学习过程中就要正确处理好“教”“写”能力的有机统一，培养更“接地气”的能力才能更好地提升就业能力和理论研究水平，从而更好地走向教育大舞台。

一、 声乐教育专业学生“教”“写”能力不足原因分析

1. 重视程度不够

学校对于声乐教育专业的学生从教能力的态度直接决定了学校在该方面的资金投入。随着声乐专业的发展壮大，很多的高校，声乐老师教学都是外部聘请或者不是由专业的老师进行教学，而是根据教师队伍现状进行统筹安排，很多不擅长声乐某个领域的教师却安排了一些超出自身范围外的课程，这样就导致教学质量较差；另一方面，声乐专业学生安排的实习实践训练与教学目标不匹配，很多学生也没法针对性找出自身的问题，从而阻碍了学生从教能力的进步。

2. 学生文化素养重视不够

声乐是艺术类专业，有很大的专业性特点，但是我们都知道在高校门槛设置方面对声乐专业学生的专业课要求较高，文化课成绩要求不高，很多成绩不好的学生往往会高考突击学习声乐知识进入高校学府，这与日后在高校校园里教学课程设置和文化素养培养目标基点冲突。很多学生听不懂、跟不上，甚至为了完成学分而学习，忽视了自身文化素养的提升和修炼。

3. 对学生从教技能训练不够

研究发现，声乐学生大部分的就业方向选择到学校任教，专门从事声乐研究，继续深造的比率很低，所以高校的教育课程定位主要是就业，导致很多课程设置都是培养技能和技巧，安排学生就业实习也都是到学校演讲授课，听不到来自专家的建议，从而找出自身能力的薄弱环节。

由于上述原因，导致很多声乐教育专业的学生在高校期间所学的教学曲目积累不够、教学语言比较缺乏、理论知识驾驭能力不够、教学手法没有体现多元化，导致就业能力欠缺，很难顺利走上教师岗位，更不能针对性地解决相关教学问题，“现学现问”情况严重。

二、 提高声乐教育专业学生“教”“写”能力的对策

声乐作为艺术教育中的关键组成部分，不仅能够提高个人声乐素养，对于个人身心素质的提升也有很大的正面推动意义。传统的声乐教学模式不能满足声乐教育专业学生能力培养要求，如何才能提高声乐教育学生“教”“写”能力的全面化、多元化、针对性，从而为学校提供更加优秀、德才兼备的师资力量，是我们急需解决的问题。针对声乐教育专业学生“教” “写”能力不足的情形，提出以下对策：

1. 加大对声乐专业教育人力资源投资力度

学校作为培养学生成才的重要基地，对于声乐教育专业师资、财力配备方面应增加投入。一方面要提供充足的资源帮助学生提高专业技能，包括配置专业的声乐老师，只有这样才能带给学生更多的專业知识，专业老师才能针对声乐方面出现的不足提出针对性解决方案，针对教学过程中出现的困难进行有针对性教学，既让学生享受到丰富的声乐教学，也能从中找出自身能力不足的原因；另一方面还要在就业实习安排方面考虑更加精细，集中实习能够让学生们进行互动交流更多的从教经验，教师带队实习更能够直接发现学生从教中存在的问题并及时改进和纠正，这样才能更好地帮助学生主动适应教学岗位。

2. 文化修养和综合能力培养并肩同行

文化知识学习是基础，只有学好基础知识才能更好地驾驭和应用。一个好的声乐老师一定是全面发展的综合性人才，声乐教育专业的老师不仅要教学生怎样唱，还要向他们讲解优秀的音乐魅力和音乐知识，让学生掌握基本的文化课程，有助于他们更好地理解声乐文化内涵、拓宽视野。一首声乐作品不仅仅是简单的曲与词的表达，声乐歌曲中歌词的编辑也非常重要，我们的声乐专业学生必须要有足够深厚的知识储备才能去理解和剖析从而更好地演绎作品。

3. 注重课程教学创新与多元化

一方面要注重发挥声乐技能课教学的灵活性，充分运用小组课、实践课的优势，让学生互相沟通、互提意见，更加完善自身能力。设置一些特色课程，注重艺术个性的发展，让学生从一个作品中体现不同的演唱技巧、处理手段。很多声乐教育专业课程中可以充分结合教育学、心理学等相关知识的融合，既要从“教”的视角，让学生对声乐教学的目标、手段、方法进行全面了解，也可以从生理学角度，让学生更好地认识自己，找到自己每个阶段的特点、遇到的常见问题，学中悟、悟中学，真正理解声乐学习与教学的意义。

综上所述，高校声乐教育专业学生教学能力的培养需要学校大力支持，也需要学生自身的不断努力，只有这样才能培养出更多的专业化、多元化、全面性优秀声乐专业教师队伍，从而为声乐教育领域输送、培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]杨璠.音乐教育专业学生的声乐演唱能力培养策略分析[J].艺术评鉴，2016，（11）：119-120，123.

[2]刘湘林.音乐教育专业学生的声乐演唱能力培养策略分析[J].艺术研究，2014，（03）：152-153.

作者简介：

袁婷婷，四川省成都市，四川音乐学院管理系。endprint