初中体育教学提升学生主动参与策略分析

摘要：体育教育在提高初中生身体素质和心理素质方面有着不可替代的作用，若要引导学生主动参与、自主学习，培养德、智、体、美全面发展的能力，就需要尊重学生的体育课堂主体地位，推动学生的个性化发展，提高学生的学习兴趣。本文将从学生在体育课堂的主动参与能力的重要性入手，探究当代学生体育课堂主动参与性低的原因，寻找适合学生的提高主动参与性的策略。

关键词：体育教育；主动参与；策略

一、 引言

伴随着新课程目标改革的进行，初中体育教学获得了极大的进步，取得了实质性的进展。不同于传统应试教育中注重升学应试而忽略学生的体育教育，现有的初中体育教学以引导学生提升自主学习的能力和掌握锻炼身体、提高身体素质的方法。如何使学生和教师重视体育教学的能力培养，提高学生的自主参与性，营造轻松活跃的体育课堂氛围，是现阶段初中体育教学需要重视的问题。

二、 学生主动参与在初中体育教学中的重要意义

1. 符合新课程改革和素质教育的要求。

初中生作为广大青少年的一部分，正处于身体快速发展阶段，更需要自身能力的培养，包括身体素质的提高和自主锻炼能力的掌握。所有这些都需要学生和教师的互动配合，教师采取措施鼓励学生自主参与体育课堂教育是新课程改革和素质教育的必然要求。

2. 可以有效促进学生全面发展。

科技强国，教育是关键。要培养一大批德、智、体、美全面发展的学生就不能忽视体育教育的重要作用。体育课堂教育通过提高学生的自主参与能力，不仅能够指导学生强身健体，提高身体素质；還能够引导学生树立正确的价值观念，保持积极向上的心态，培养良好的精神品质；对学生的心理健康和生理健康有着很大的帮助。

3. 能够提升初中体育教学的效率。

主动参与意味着主动学习，相较于被动学习，有着更多的自主选择性和自我发展性。同时在主动参与的情况下，学生往往精神力更加集中，课堂学习效率更高，更容易终身体育意识的培养。所以，在初中体育教学课堂上要鼓励学生主动参与，促进素质教学的实现，能够有效提升初中体育教学的质量和效果。

三、 初中体育教学学生主动参与性低的原因

1. 学生的主体地位未得到相应的尊重。

新课程改革要求进行以学生为主体的教学，这就意味着要尊重学生的主体地位。部分地区的教学改革还未彻底进行，教育体制的限制下，一些教师仍然侧重于学生的应试教育和身体素质，比如缩减学生的自主休息时间和自由活动时间，对课堂上的教学过程做出严格的规定，这些学生的主体地位被限制。由于学生主体个体差异的不同，在进行初中体育教学时一定要根据学生的身体素质、学习兴趣、意识观念等进行合适的分层教学，而不能使全部学生被动的按照教师所做的要求练习。

2. 师生之间的互动与沟通能力不足。

教师在教学中处于引路人的地位，所要做的是有效激发学生的兴趣，而这需要教师与学生共同努力来达到。传统的初中体育教学模式中，教师占据主导地位，学生处于从属地位，体育教师的工作职责是为学生做示范和讲解，这种学习方法存在很大的弊端：对初中生来说，体育课堂上没有自我表现和实践兴趣爱好的空间，很容易失去学习的兴趣，不利于学生主动参与性的提高；对体育教师来说，单方面的体育技能和教学知识的传授类似于照本宣科的教学，不利于教学能力的提高，而且缺少教学互动与沟通，难以培养学生主动参与能力，不利于体育课堂学习的高效开展。

3. 体育课堂教学内容和教学实践过于单一。

现有的体育教学仍然存在着教学内容单一的问题，这是由于部分老师在教学过程中强调应试性导致的。体育教学内容的不足，很容易导致学生对体育课堂感到枯燥，从而产生抵触情绪，这会使得学生主动性和积极性的降低。初中体育教师可以根据初中生身体素质和心理素质的不同，采取因材施教和学与玩相结合的措施，对运动天赋好的学生进行不同的安排，培养学生之间的竞争意识，同时，教师可以引入游戏带来的互动作用，将游戏与教学结合，利用课堂小游戏的方式提高学生的主动参与性。

4. 初中体育课堂评价体系亟待优化。

从现在的体育教学评价体系来看，侧重的是体育测评结果和教师评价相结合的评价体系，而忽视了学生对学习过程的评价。这种评价方式没有给予学生主体过多的关注，使得学生的情感和建议不能得到有效表达，不利于学生主动参与能力的培养。因此，需要对初中体育课堂的评价体系进行多元化的优化，增加学生学习态度、学习状态的评价，尊重学生个体差异，针对每个学生做出适合其自身身体素质等的评价，促进学生综合性的全面的发展。

四、 如何提高初中学生体育教学的主动参与性

1. 尊重学生主体的个性差异开展教学活动。

必须严格按照新课程改革的规定，重视教学活动中学生主体地位，尊重学生的个性差异和身体素质差异，提高学生课堂教学的有效性。对此，需要教师在教学准备阶段根据不同学生个体特征确定学习目标，给予教材的基础上创设具体的情景，鼓励学生自由分组和讨论来促进学生个性化发展。与此同时，分层教学等教学方式的应用也可以增强学生的学习效果，在体育实践活动中，满足不同学生的需求，提高学生的主动参与性。

2. 加强师生互动和沟通。

加强教师与学生之间的有效互动是提高学生自主参与性的重要措施，这就要求初中体育教师基于教学内容和初中生实际情况，激发学生的学习热情，采用灵活性的课堂活动以交流互动的方式引导学生。一方面，营造轻松愉悦的课堂氛围能够潜移默化地感染学生参与体育课堂教学，也能够逐步培养学生的体育学习兴趣；另一方面，采取有针对性的教学规划也是师生有效沟通的重要途径，教师要实时关注学生的练习动态，对学生的错误行为进行指正，根据学生的表现做出相应的评价，对表现优异、热情高涨的学生给予更多鼓励，而对那些表现不积极的学生进行相应的个性辅导，提升其学习信心。因此，教师应参与学生的互动过程中，发挥好引路人的职责，激励学生参与体育教学活动。

五、 结语

综上所述，要想提高初中体育教学中学生的主动参与性，就需要教师重视学生主体地位，采取适合每个学生的教学措施来提高学生的身体素质和心理素质。同时，体育教学的评价体系亟须优化，完善多元化的课堂评价体系也是提高学生主动参与性的重要措施。

参考文献：

[1]李伟.初中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略研究[D].南京：南京师范大学，2011.

作者简介：

刘胜福，福建省漳州市，福建省南靖县城关中学。endprint