提高小学生口算能力的策略

摘 要：小学数学作为基础学科之一，一直受到了非常多的关注与重视，随着教学改革的不断深入，也是对小学数学做出了更加高的教学要求，口算能力就是其中之一。从教学内容上分析，小学数学与其他学科相比是比较抽象的一个科目，比如说专业术语、数学概念还有公式等等，对于思维能力还比较低的小学生来说往往难以理解。为了完成更加高的教学目标，对小学数学教学进行改革具有一定迫切性，接下来，笔者将结合自己的实践经历，结合小学数学教学内容，对提高小学生口算能力的策略进行探讨，希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。

关键词：小学；数学；口算；能力；教学

从教学内容上看，数学运算是数学学习的基础，口算更是进行笔算的基础，口算能力可以说是一项相对基础的数学能力，为了进一步推进数学教学的提高，提高小学生的口算能力非常有必要。口算又叫心算，是一项在数学学习中应用相对广泛的能力之一，能够推进学生思维能力的提高，随着教学改革的不断深入，对于学生的口算能力也是做出了更加高的教学要求。但是从当前的教学现状来看，还有很多的不足，接下来，笔者将从教学现状、面临的困境，还有提升小学生口算能力的策略建议等角度展开论述。

一、 新课标下小学生口算教学现状以及教学问题

新型教学理念倡导体现学生的主体地位，在小学数学口算教学中也是如此，口算教学是相对基础的内容，对于低年级的学生来说，他们的思维能力还比较低，对于口算内容常常没有办法很好的理解，可以说这是局限学生口算能力提高的重要原因。针对此情况，口算教学需要尽量照顾到学生的情况，但是在实际教学中常常是单纯的做题，靠题海战术进行口算教学，对于好动性强、注意力不够集中的小学生来说，这一种教学模式的效率非常低。为了贯彻体现学生主体地位的宗旨，在口算教学中需要更多地从学生的角度出发，比如说改变古板的教学模式，丰富口算教学的形式等等。

对于小学生来说，刚刚接触口算的时候会遇到困难是比较正常的，毕竟这也是有一定难度的内容，对于小学生来说也是一种挑战。除了需要考虑到学生的能力之外，还需要对小学生的注意力不集中、好动等情况进行有针对性的教学设计。客观来说，小学数学口算教学还有较多的不足，总的来说还有很大的进步空间。

二、 对提升小学生口算能力的几点教学建议

1. 培养良好的计算习惯，建立一套完善的管理机制

随着教学的不断改革，在教学中越来越强调学生的学习主动性，在小学数学口算教学中也是如此。在传统教学模式中，学生处于被动的学习状态中，获得的学习效率不断下降，经过长时间的传统教学我们逐渐意识到了学生主动性对于学习效果的影响，因此在小学数学口算教学中也是需要促进学生的主动性。比如说增加一些互动实践环节，这也是新型教学理念所倡导的，从要学转变为想学，能够加深学生对于数学知识的理解，提升口算教学的有效性。

进行口算的时候常常会出现的问题就是不认真读题，看错符号等等，对此，教师需要培养良好的口算习惯。而关于数学口算课堂的互动环节内容有很多，可以是抢答，可以是听算，也可以是视算，以上又提及学生主动性对于教学有效性的影响，因此，在口算教学中可以融入一些游戏，用游戏的形式对教学进行包装，吸引学生对于口算的注意力。除此之外还需要建立一套科学管理机制，比如说营造一些竞争的氛围，将小学数学口算训练以一种竞争的方式进行，比如说小组为一个单位，对最后获胜的小组进行奖赏。这能够有效提升起学生的竞争意识，更加主动地参与到口算活动中。

2. 创新教学模式，将口算教学融入日常教学当中

小学生有一个比较突出的特点就是容易对同样的事情感到厌倦，即使是成年人也会有这一种情况，只是小学生的频率会更加高。除了需要激发学生对于数学学习的兴趣之外，教师还需要不断创新，比如说口算教学，教师需要适时转变教学模式。比如说口算竞赛模式，可以是单人、小组、全班接龙等等，形式可以是多种多样的。除此之外还可以是創设不同的情景，比如说游戏教学法，这是一种比较基础的教学手法，也是小学生较为感兴趣的一种教学方法，可以说是比较符合学生发展规律的。在游戏的过程中创设不同的情景，比如说扑克牌游戏、角色扮演等等。在日后的数学学习中会有各种各样的数学练习，在课堂上教师也可以是尽量让学生进行口算，不断巩固学生的口算能力。

三、 结语

新课标指出应该强调口算能力的提高，鼓励算法的多样化，提升小学生的口算能力不仅有利于小学生对于概念有一个更加深入的理解，而且还能对学生的思维能力、记忆能力等起到一定的积极作用，从长远的角度来看，口算能力也是有着非常大的影响。总的来说，对于小学数学口算教学的重视度还有待提高，相信经过教师们的共同努力，小学生的口算能力能够被有效提高，激起学生对于数学的兴趣，提高数学教学水平。

参考文献：

[1]阮黎明.浅谈课间游戏在低段口算训练中的运用[J].小学教学参考，2015，（02）.

[2]张银菊.小学数学低段学生口算能力的培养[J].新课程（上），2015，（02）.

作者简介：

冉景发，重庆市酉阳县涂市乡钟岭小学。endprint