新课标下初中作文系统性教学的创新与实践

沈书望

摘 要：初中作文教学必须与学生的生活紧密联系在一起，让学生在真实的生活情境中写作，富有个性地写出自己对生活的观察、体验与理解，通过写作来提升自己对生活、对人生、对生命的思考，让写作成为生活的需要，成为生活的一部分，从而促进做人与作文的同步发展。

关键词：新课标；作文教学

教育部拟订的《语文课程标准》清晰表明：对于各种不同的要求，需要具有责任感地讲述自己的观点，真挚的感情切实感受，形成科学理性的精神。为了让孩子们全身心的投入到自然生活中，领悟山川秀丽的风采，进行情操的熏陶，身心的净化，对生活产生更高的积极性，新课程标准中把写作和平常生活相融合。教学生们写作文时，一定要与现实生活紧紧相连，只有这样学生们才能把作文写得真实、感人。作者主要从以下几个方面进行了探索实践。

一、 培养学生良好的作文准备心理

几乎所有的老师都会遇到这样的问题，许多学生写作文苦恼，认为不知道从哪里开始写，没有思绪，以至于一篇普通的记叙文也写不出来，没有文采，好似记流水账。那为什么学生总是觉得自己没有思绪，就是因为他们缺乏生活经验与感悟，所以写作时就无从下笔。而且他们极少关注周围的人、事件和事物，不能领悟和体验生活。对作文不感兴趣使他们不关注身边以及社会上可以当作文素材的故事，所以没有真正的情感，没有对山河和美好的人生的感触。而笔者认为，学生学习就应该有兴趣或者去养成一个兴趣，且留心处处皆学问，学会在生活中找“米”。对于语文教学我们应该重视的就是写作水平，培养他们应对写作的心理。

首先，要指引同学们树立起“作文心理准备”的心理意识，从而使他们能够获得一个思维“定式”——写作文需要运用的材料都来源于我所亲身体会过的人、事、物。最主要的就是把自己的经历详细地表达出来。

其次，必须因材施教，根据他们活泼好动的性格特性，给予适当的教育以及方法来写作，不能草草了事。一些初中生为什么畏惧作文，在当下的环境下，他们的生活乏味单一，他们的学习是他们父母以及学校的基本要求。因此，大脑总是空空的什么也没有，没有什么东西可以进行讨论，更不要说感想了。真是如此吗？我觉得并非如此，实际的问题是同学们没有仔细地去观察，这样使得写作无从下手。所以，若是想写出好的文章就需要聪明的眼和敏捷的心思，利用喜好与情感，在平凡中找寻非凡，通过一般的事物找到特别之处。

二、 培养学生创新意识

1. 引导学生做到材料创新

道理论据：古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志——苏轼，由此可以看出，论据在一篇文章的重要性。一般学生在写作中都会使用经典的案例用于写作，或是举例说明，或是用于论证文章的中心思想，但是这些名人事迹已经被引用了无数次，乏善可陈，属于十分常见的，所以对于这些材料已经不再适合继续使用，在今后的写作中需要注重对于新颖材料的积累，老师可以在网络上搜寻一些时政热点作为学生写作的素材，而不是局限于以往常用的旧素材，创新材料对于开阔学生写作视野有着很好的效果。为此，必须激励学生从报刊、电视广播和互联网中广泛积累时效素材，讓他们知道每一年产生的一些新兴事物，与时俱进，这样就很好地处理了学生视野狭窄与写作文时没有素材的难题。

2. 引导学生做到语言创新

语言是一个不断发展的过程，尤其是近几年来中外文化的快速交融，这给中文语言带来了很大的冲击，一些流行词汇开始出现在学生的口头。这些新鲜词汇的运用对于学生写作能力的提升大有裨益，同时，中国传统文化赋予了语言的丰富性，研究中文语言是无穷无尽的，所以精美语言的积累对于学生写作能力的提升有着相当积极的意义。语言创新举措可以借助拓展课外阅读来实现，在日常的教学中，老师可以帮助学生挑选合适的阅读书籍，注重语言的积累，同时在班级上也可以开展语言角，让学生将日常积累的语言在全班范围内进行分享。并且应该多多阅读一些文章，观看电影电视，收听音乐广播，浏览网络热词，从中获取灵感，巧妙地利用所得到的语句，使自己的文章得到升华，贴近生活，高于生活。同时伴随着课程改革的进行，对老师的能力也提出了更高要求，所以本人也在利用教学之外的时间进行了教学理论的自学，对各种各样的教育技术进行了学习，同时还掌握了课件的制作。并通过大量的阅读，丰富自己的语言积累，更有利于引导学生写作。

三、 指导写作技巧

传统的作文教学花费时间较长，通常是老师先指导，告诉同学们审题、立意，指出写作时应注意的问题，大约需15～30分钟，最后在让同学们开始写。此方式的坏处是捆绑了学生的思维，学生根据老师设定的条条框框创作，显得被动，这种教学方式很容易抹杀学生的创新意识，与此同时也会导致全班级的作文大致一样的情况。为此，我们要运用自主式学习的方法，让学生学会自主学习，先自己构思，如有同学写的不全面，最后老师们再对个别的同学指导一下。比如指导同学们如何选择阅读材料，由表及里、取其精华、弃其糟粕，防止出现大量素材堆积的现象。

四、 组织个性评改是重点

学生对于自己所创作的作品要有一个正确的认识，在学生创作完成之后，老师可以将学生的作品在班级上进行公开性的评价，让学生自由的对文章进行评论并让学生根据大众所给出的意见进行修改，久而久之，学生就会对自己的文章养成自我检查的习惯，对于文章中的一些明显的语法错误进行更正。通过不断的自我反省可以有效地提高写作能力，在古代有诗人为一个字的使用而琢磨良久，这种良好的习惯都是为了更好的为作品而服务。于是笔者决定将修改的权利还给学生，由批改学生的作文为指导同学们之间互相批改作文，给同学们提供写二次作文的机会。锻炼学生互相修改作文的能力，让学生明白字句提炼的重要性。

五、 做好学生作文素材的观察积累

作文素材是学生写作的源泉，要靠学生平时对生活的观察。观察生活既是一个作文的心理准备，也是一个作文素材的准备。法国艺术大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一般说来，初中生的生活是单调的，从家门到校门，不是上课做作业，就是吃饭睡觉，每天重复着两点一线，所以学生作文内容空洞与生活的单调有很大关系。初中语文教材中有很多的经典文章都是值得学生细细思索的，这些文章的经典性是不言而喻的。但是在研究经典的时候，也不能局限于仅有的文章，需要延伸到课外书籍的阅读上，同时在初中教材中，大部分的文章其内容都是关于生活细微之处的描写的，这也提醒学生要留心观察生活，善于从生活中获得写作的素材。事实证明，善于写作的人对于生活中的细微观察能力是相当强的，即使是平凡的生活中也蕴含着大量的真理。

鲁迅先生正是善于观察才能创作出《故乡》，“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”的杨二嫂形象跃然纸上。曹禺细心观察，才能将周朴园描写得详细周全，给人留下了他顽固、保守、自私、自负的深刻印象。

六、 要让学生在阅读中感悟

其一，阅读的过程中，学生可以学习到很多的写作技巧，尤其是一些经典的文章，其中包含了众多的名句名言，如《宋词》中很多名篇中的经典词句都可以作为学生写作的素材，由此可见阅读对于学生的积累是十分重要的。

其二，学生训练写作能力，其目的就是学生能够将自己的作品写得更有深意，帮助学生创作出更加有水准的作品，想要实现这些目标，仅仅依靠不断的写作训练是难以实现的，通过阅读就能够有效地提升学生的文章构造能力，一些经典佳作中的思想情感十分丰富，学生在阅读的过程中就可以学习到一些常用的情感表现方法，这是在自己训练中很难学习到的，只有通过阅读才能实现。同时，这也给老师的指导工作提出了新的要求，对于学生所阅读的内容要严格把关，选取一些有益的阅读书籍才合适。语文教学讲究读写结合，应指导学生加强读与写的联系，读中悟写，读中学写，把阅读和学习文章写法结合起来。

七、 结束语

综上所述，对于学生写作能力的提升，要注重对于日常写作能力的提升，在平常的教学中一定要注重积累，同时写作能力的提升，是依靠不断的训练而实现的，即使是再有天赋的学生也要通过不断的训练才能在写作方面获得提升。教师要和学生多多进行交流，交流的目的在于及时掌握学生的写作能力，并且还能及时的分享写作心得。在今后的教学中，对于学生写作能力的教学需要特别重视，各教师在教学时需要投入更多的精力。

参考文献：

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