浅谈中小学数学教学过渡与衔接

摘要：中小学数学的过渡衔接是广大教师在教学过程当中发现的一个非常重要的问题，九年一贯制学校尽管学生在同一所学校，仍不可避免地存在同样的问题，对此，学校和教师在教学当中应当充分利用好九年一贯制的优势，从心理、学习和教学方法内容上做好衔接工作，让学生能够更好地适应角色和学习任务的转变，为以后的数学学习也打下更好的基础。

关键词：中小学；数学教学；过渡衔接；对策研究

数学作为一门基础性学科，贯穿了义务教育的全部阶段，对学生思维能力的培养有着非常重要的作用。中小学阶段，数学的学习主要是基础性知识的学习，对于学生后续的数学学习有着不可替代的作用，无论是教师还是学生都应当对中小学数学的学习予以重视。由于中小学数学的学习都属于数学基础性知识的学习，因此中小学数学的衔接就成了老师们在教学过程中必须思考的问题。从小学数学到初中数学，一个重要的改变就是从具体数运算向代数运算的转变，这对于学生思维能力的转变提出了要求。由此可见，做好中小学数学的过渡与衔接，对于提高学生的学习效率具有非常重要的意义。当然，中小学数学的过渡与衔接不是小学老师或者初中老师的责任，是双方共同的责任。中小学数学教师在过渡衔接的过程中应当做到紧密配合，才能发挥出更好的效果。

一、 中小学数学教学脱节现状

首先是学生身心发展上的变化。例如，一些学生由于生理上的变化较早，因此而被其他同学孤立，产生了诸如自闭、厌学等一系列的心理上的变化。对于这些变化，教师应当及时发现并加以疏导，避免问题的进一步发展。另外，小学数学通常较为简单，而初中数学相对来说对学生的逻辑思维和抽象思维都提出了更高的要求，一些学生在学习的过程中可能会感到难度较大，难以接受，进而产生了厌学心理。对于学生类似的心理上的微妙变化，无论是班主任老师还是任课老师，都应当在平时的教学过程中进行仔细观察，避免影响到学生的身心健康发展。

其次，从小学到初中，教师的教学方式也会发生一些变化。小学阶段，数学知识通常比较简单，学生接受起来比较容易，同时学生面临的升学压力较初中来说也很小，所以小学教师在教学当中通常会采用一些相对比较轻松的方式教学，课后作业也会比较少。然而，步入初中后，由于学习任务量的增加，学习的难度也有所提高，再加上面临升学的压力，对学生的课前预习和课后作业的要求也有所提高。学生对于这些变化可能在短时间内难以适应，从而产生了厌学情绪。

最后，步入初中之后，对学生的学习方法也提出了新的要求，一些学生可能会无法接受新的学习方法。在小学数学的学习当中，由于知识通常比较简单，再加上小学生的认知水平低、接受能力也比较弱，教师在教学的过程中要更有耐心，对学习的知识点会进行更加详细的讲解，学习当中记忆的知识也比较多，需要理解的知识反而比较少，所以大多数学生能够在课堂上跟上老师的进度，同时取得较好的成绩。然而，初中的知识相对来说需要理解，教学量的增加也使得教师无法对每一个知识点都进行非常详细地讲解，对于学生自主思考的能力提出了新的要求。如果学生在初中阶段没有养成独立思考的习惯，很容易在数学学习当中处于被动的状态，达不到良好的学习效果。

二、 中小学数学过渡与衔接策略

我校是一所九年一贯制学校，在发现了中小学数学衔接当中存在的问题之后，对如何进行更好地衔接过渡进行了探索，取得了一些经验。

首先，做好心理上的衔接。从小学到初中，学生无论是生理上还是心理上都发生了一些变化，需要教师加以适当的引导，否则就会产生严重的后果。这就要求小学教师在教学当中，尤其是六年级学生的教学中，对学生即将发生的一些生理上的变化提前进行教育，避免学生在发生生理上的变化之后无法应对。对于初中教师来说，由于初一的知识相对来说还较为简单，教师要在这一阶段抓住机会，激发学生的学习兴趣，如在学习三角形内角和的知识时，教师应该引导学生注意在学习当中运用到了小学的知识，即三角形内角和为180°，但又不仅仅是小学知识。这样步步引导学生逐步深入学习，提高学习兴趣，让学生在心理上更加容易接受初中的知识。

其次，做好教学内容和教学方法的衔接。对于初中数学教师在教学当中教学进度快，同时在授课方式上也更加严肃的问题，教师应当转变教学方法，同时也应当做好教学内容上的衔接。这就要求教师能够对中小学的数学知识有全面的了解，从而在教学过程中对将来需要学习的知识进行提前渗透，对以往学过的知识加以复习回顾，从而避免了学生在学习新的知识当中产生的陌生感，从而带来厌学情绪的产生。例如，在初中学习代数知识时，教师可以将小学中学习到的算术知识加以改编，变成代数知识例题，引出对代数的学习，学生在学习当中能够更好地接受新的知识，提高课堂学习的效果和学生的学习效率。

最后，要做好学习方法上的衔接。小学数学由于都是基础性的知识，对学生的四基有一定的要求，即基礎知识、能力、思想和活动。进入初中之后，由于数学知识更加复杂，对学生思维能力的要求更高，对学生的四能也提出了要求，即要求学生在学习的过程中能够培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。因此，学生在小学数学学习当中，学生应当做好课前预习和课后复习工作，避免初中学习时手足无措，无法应对。另外，对于初中学生来说，在上课时必须认真听课，对于知识多加思考，独立完成作业，培养学习的主动性，这样才能更好地适应初中数学的学习，提高学习效果。

参考文献：

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[3]吴俐俐.中小学衔接的调查分析与对策探议——以数学教学为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009，（03）：193-195.

作者简介：

胡兰芳，甘肃省白银市育才学校。endprint