探索计算机硬件组装与维护课程开展的新思路

摘 要：计算机硬件组装与维护课程作为我国中职学校计算机专业的必修课程，其教学效果对中职计算机专业学生的计算机水平具有直接的影响。随着信息技术和计算机技术的不断上升，对计算机专业人才的要求越来越严格。本文将从计算机硬件组装与维护课程来浅谈计算机专业教学的新思路，以期推动我国中职计算机专业的不断进步。

关键词：计算机硬件；组装与维护；课程；开展；新思路

计算机硬件组装与维护课程作为中职学校计算机专业的必设课程，也是计算机学生必修的课程，其主要任务是让学生详细了解计算机内部各部件的分类、性能以及选购方法，了解计算机主要部件的工作原理和硬件的结构，同时，还要求学生掌握微型计算机的组装及维护方法。可见，计算机硬件的组装与维护课程具有较强的实践性。但是，目前我国大部分的中职学校计算机专业毕业的学生在步入工作岗位之后对手中的实际问题普遍存在无从下手的现象，有些学生甚至连最基本的操作系统都不会安装，究其原因，都是由于中职学校的计算机硬件组装与维护课程的实践操作培训较少，学生自身的动手能力较差，无法尽早的适应岗位的需求，因此计算机硬件组装与维护的课程开展如何寻求突破，我将从以下几方面进行分析。

一、 加大教学设备的投入

虽然我国目前很多中职院校的计算机专业都开设了多门实用型的课程，但是这些课程需要占用大量的计算机设备来开展教学活动，需要每位学生都具有相应的计算机设备来进行实践操作。因此，学校、社会和政府应该加大对中职学校计算机专业教学设备的投入，保证每位学生都能投身到计算机设备的拆装和维护过程当中来，以此提升学生的学习效率。另外，部分学校为了避免学生将计算机教学设备损坏，降低学校的教学成本，要么使用一些报废的计算机来进行凑数，要么就使用一些已经淘汰的旧机型来对付一下，事实上，学生毕业之后在工作岗位接触的都是较为新型的计算机设备了，其在学校学习的知识也就无法在岗位上得到使用，使得很多学生无法满足岗位需求，很可能被淘汰掉。因此，学校应该加大对计算机设备的投入，建立起满足教学需求、符合时代发展的计算机组装与维护实训室。鉴于以上原因我校在2016年投入100多万资金筹建了一间计算机硬件组装与维护实训室，配备32台联想M4500品牌机（酷睿I5）、40台组装机（酷睿I3）和40台学校机房退下的电脑，2套数据恢复实训装备，提供32个实训工位，以便满足教学需要。

二、 提升教师的教学方式

计算机技术的发展存在日新月异的特征，因此，计算机的教学也应该紧跟计算机技术的发展步伐，不断更新教学理念，提升教师的教学方式，以此满足计算机组装与维护课程的时效性。老师应该加强对计算机硬件组装与维护课程的研究，不断改良自身的教学模式及教学方法，目前我国中职计算机专业教育较为流行的教学方式是项目教学法，这是一种基于建构主义理论构设的教学模式，以模块为项目，以任务为驱动，比较符合我国中职计算机专业教学特色。通过项目教学方法，可以把整个教学内容分为配件介绍、硬件组装、软件安装、故障检测等几个板块，教学过程大致分为虚拟仿真教学、旧电脑拆装实训、新电脑拆装实训三大模块，使得学生对计算机硬件组装与维护知识的机构体系有一个系统而明确的认知，进而大大提升学生的学习效率。

三、 采用小班化教学提高课堂教学效果

中职计算机班级人数大约都在50～60人之间，而一个实训室一般只有一个老师，没有配备实验管理员辅助开展实训教学，学生人数太多，对于一个实践动手要求较强的一门课程，加上大部分学校实训设备的不足，导致类似计算机硬件组装与维护这样的实训课，其开展的效果并不怎么理想。因此本人认为可以在计算机硬件组装与维护的课程开展采用小班化教学，把一个班的人数分为两个小班，由于我校计算机硬件组装与维和综合布线这两门课程都是实践动手要求较强的课程，而且安排在同一学期开设，这就为这两门课程采用小班化教学提供了可行性条件，同个班级的学生一半去上计算机硬件组装与维护的课，另一半学生去上综合布线的课，下次课两者再对调。这样一来一个老师面对的学生数大大减少，在课堂教学开展、实训辅导、课堂纪律把控等等方面都大大缓解了压力，使教学效果得到提高，学生的实践操作能力也得到更加充分的锻炼。

四、 利用虚拟仿真技术辅助教学

为了在课堂上形成逼真的环境，给学生的实践带来更为真实的感受，实现课堂上的互动交互操作，目前很多职业院校在计算机专业的教学中引进了虚拟仿真技术，以此生成高新技术型的模拟真实环境，让学生如身临其境一般的开展实践活动，没有限制的观察和开展互动行为，进而可以在有限的设备环境下，实现多元化的操作环境，满足学生的教学需求。因此，教师应该在计算机硬件组装与维护课堂上积极利用虚拟仿真技术来辅助教学，达到提升教学效果的目的。我校这次在筹建组装实训室时特意引入了凤凰创壹的计算机硬件组装与维护虚拟仿真教学平台，该平台包含教学模块、实训模块和考核模块，其中教学模块对三维互动教学内容3D互动教学；实训模块对教学模块三维动画实训操作及实训设备仿真实训；考核模块对3D虚拟实训操作考核与理论考核。通过三维互动单项项目拆卸和组装以及故障排除项目的训练，为学生在真实电脑的操作打下良好的基础。

五、 强化学生动手实践操作

计算机硬件的组装和维护作为一门实践性较强的课程，其实践课时应该要大于理论课时才对。但是，目前我国大部分学校在该门课程的开展上由于各种原因导致其实践课开展很少甚至没有开展，所以学生无法在充裕的实践操作当中累积实际经验，也就无法有效解决各种突发性的故障问题。因此，教师应该加强学生的实践学习比重，精细设计每一个教学环节，保证每一个教育内容都会有实践课时，从而保证学生实践能力的培养。我校在组装实训配备了40台旧电脑，可以让学生在旧电脑上先进行拆装，熟悉电脑的各个部件和拆装流程，这样可以避免由于不熟悉导致对于新电脑的损坏，还可以大大加强学生的实际动手操作训练。另外需要指出的是，实践课程不需要完全在组装实训室中实现，可以与社会实践活动、学校社团活动结合起来，让学生参与到学校机房和办公室电脑以及多媒体教室电脑的维护活动当中。这样，学生的实践时间就不仅仅局限于课堂之上，课堂之外也能获取到更多的实践机会，大大提高了学生的实践操作能力。

六、 拓展学生知识面，掌握实时行业动态

计算机行业的更替速度非常的快，各种新型的计算机技术层出不穷。在这种情况下，计算机新问题也会层出不穷。因此，教师应该在教学当中时刻更新计算机知识，特别是计算机病毒、计算机新技术、计算机新配件以及计算机新软件等等，都应该在囊括到计算机教学内容当中去。因为，只有对这些信息及知识予以不断的了解，实时掌握计算机行业的动态，才能使学生在遇到实际问题时能够得到及时的解决，然后成为一个合格的计算机综合型人才。

七、 结论

通过以上几个方面的调整，使得我校计算机硬件组装与维护的教学效果大大提升，学生的动手能力得到了充分的训练，提升了就业岗位适应能力。总之，教师需要将学生培养的目标和社会企业的实际需求融合起来，切实处理好教育过程中的各个教学环节，不断探索符合各校实际情况的教学模式，以此达到提升中职学校计算机组装与维护课程的教学效果，推动我国中职学校计算机教育的不断发展。

参考文献：

[1]陈士峰.中职计算机组装与维护课程改革新探索[J].现代教育，2014，（Z2）：96.

[2]王稳波，欧文吉斯.《计算机组装与维护》教学内容与教学方法探讨[J].科技资讯，2012，（05）：204.

[3]胡松领.职业学校计算机组装与维护课程教学探讨[J].职业，2010，（24）：41.

作者簡介：

郭成根，福建省晋江市，晋江华侨职业中专学校。endprint