探析小学体育创新角度的方法

江香英��

摘要：小学体育是小学教育教学的重要组成部分，学生的综合素质水平离不开体育教学的培养。但在传统的教育理念的影响下，很多学校并不重视小学生的体育教学，没有很好地把体育教育理念放在首位。本文重点探究目前小学体育教学存在的问题，进而提出一些有效的创新教学，以提高学生的综合素质能力。

关键词：小学体育；创新方法；方法

一、 前言

目前，在应试教育的影响下，小学体育教育常常被忽视。而体育是锻炼小学生德智体能的重要学科，但体育课往往被文化课代替，无法让小学生从体育课中获得良好的锻炼意识，体育课程的设置成为摆设。因此，在小学阶段必须重视体育课程，正所谓，好习惯从小培养。这就需要我们不断地改进教育方式和方法，把小学体育教育当做核心，让学生全面地增强德智体能综合素质。本文通过对小学体育目前存在的问题进行分析，从创新角度对小学体育教育进行探究分析。

二、 小学体育教学中存在的问题

（一） 教学方式陈旧

由于传统的体育教育观点的影响，体育教师在体育教学的方法上、教学理念上都存在着很大的问题。小学阶段的体育课程，基本上都是教师直接让排队，之后点人数，做一些基础的热身活动，完了就直接让学生到体育器材室领取器材，教师就让学生自由活动。小学阶段正是好奇心旺盛的时期，如果长此以往，不仅会降低学生的体育意识，还无法建立良好的体育运动习惯，非常不利于小学生的长远发展。

（二） 体育教学观念薄弱

小学面临升初中，小学的升学率是作为教学的首要目标。教师观念意识淡薄，忽略体育课的重要性，忽视学生的身体健康与各项综合素质的培养，抑制小学生全面发展。加上，校方没有一个良好的评估机制，没有对体育教师进行定期或不定期的考核，导致很多教师在思想上没有得到肯定。间接地让体育教师认为体育课程可有可无，没有教学动力，缺乏教学的目标，得过且过，不追求自我上进。

（三） 缺乏体育评定标准

对学生而言，小学的体育教学缺乏一套完整的、严格的体育评定制度。例如，小学生的短跑测试中，并没有依据小学生素质要求进行要求，而是直接把条件放宽，只要学生跑完，就给一个合格分数，这样很难测试出学生的体育能力。体育教学不单单包含理论知识，更多的是对身体素质的提高与改善。对于教师而言，学校没有一个全面的评估标准，在执行教学方面存在很严重的随意性，片面的综合评价也是名存实亡。

三、 创新角度下小学体育教学方法

（一） 加强小学生对体育教育的认知

正所谓“兴趣是最好的老师”，说明只有学生在自己的意识里清楚地意识到，体育是培养一个人的综合能力素质的根本，才能主动性地投入到体育锻炼活动中，从而更好地提升身体素质。例如“50米接力赛”中，教师根据学生的性别、身高、体重等因素进行分组，让学生在规定的地点做好预备准备，在教师一声令下，比赛正式开始。学生可以通过活动中，找到自己的最佳位置。输的一方，可以从中吸取经验，总结反省，为今后的活动继续奋斗。赢的一方，可以增强优越感与自信心。通过合作的方式，培养学生的集体荣誉感与团结协作精神，为学生塑造良好的人格。

（二） 丰富教学方法，培养学生的创造力

目前，由于受到教学目标的影响，体育课程并不被重视，体育课程中必不可少的体育教学器材少、种类少，甚至有的器材出现短缺的现象。因此，体育教师不应该把全部希望寄托在器材上面，而是运用“新”的方式看待问题。在利用现在资源的情况下，发挥学生的动手能力与创造性，制作出更有效的活动工具，打破墨守成规的习惯。

（三） 丰富多彩的教学模式

小学阶段的学生活泼好动，喜爱新鲜事物，对于游戏的喜爱程度非常高。在小学体育教学中可以利用这个特点，通过游戏、情景再现的模式，让学生身临其境，为学生提供广阔的想象空间，营造一个趣味生动、丰富多彩的课堂氛围，提高学生的专注力与吸引力。如：盲人三角，活动前利用红领巾当作眼罩，让所有同学戴上，把绳子整捆任意放置于活动地点的任意一个位置。告诉学生们，想办法去找到绳子，并且排列成一个同等距离角度的正三角形。活动过程中不可手离开绳子，确定完成后，全部人员蹲下或把绳子平放在地上。可以设置说话玩一次，然后设置不说话玩一次，增加挑战力。而传统的小学体育教学方式陈旧，无法激发学生的潜能。因此，只有顺应时代的发展需要，从创新的角度去改变教学模式，才能更好地提高教学质量。

（四） 建立完善的体育评估体系

对小学生体育活动的评价考核，应该要把握学生对体育知识、体育技巧的掌握。根据学生的理论知识与技能作为体育评估必选项，建立一套完善的体育评估体系。才能真实、准确地评估出学生的综合能力。如果仅仅通过单一的某一项活动进行考试评定，这是不全面的，存在缺陷的。而教师的教学活动考核，不应该名存实亡，需要学校重视建立体育教学评价体系，真正地落实与执行起来。如，可以建立三大考核模块，第一，组织管理，其中又需要细分管理到位，检查监督等细化模块；第二，教育教学，包含课程教学，校园体育活动等；第三，条件保障，教师队伍，场地等。然后根据每一个大模块，设定一定的百分比，再在小模块细分百分比。只有建立完善详细的教师教学评估，才能确保教师认真、负责地重视体育教学，把学生的长远发展作为教学目标。让学生可以在体育教学中收益，学习相关的体育知识及掌握体育技巧，培养一个良好的锻炼习惯。将在极大的程度上调动学生的学习积极性，为小学体育教育创新方法。

四、 结束语

小学是教育规范化的开始，是树立良好习惯的好时机，可以影响人的一生。只有良好的身体素质才能应对日益繁重的生活。通过对小学体育教育教学中存在的问题及解决方法的探究，在创新视角下改变传统的教学模式，丰富教学手段，加强体育的趣味性。并且加强教学理念及意识，改进教学方法，创新体系，为全面促进体育教学水平打下良好的基础。

参考文献：

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