语文教学与课外活动融合研究

摘要：将小学语文课堂教学与课外活动融合起来，更好地发挥课外活动对语文教学的促进功能，对提升语文教学成效意义重大。广大语文教师要抓住重要节点，发挥课外活动的补充功能，提升学生语文综合素养。

关键词：小学语文；课外活动；内外融合

在小学语文教学工作中，课堂教学与课外活动的融合是一项重要课题。广大教师要充分认识课外活动的重要意义，在教学中充分融合并发挥其作用，为学生语文综合素养的提升提供有效帮助。

一、 课外活动与语文教学关系分析

1. 课外活动是语文教学的重要拓展延伸。语文教学在课堂环节之外需要有一定的时间与空间，对课堂教学内容进行巩固提升，以及满足学生语文学习方面的其他需求。课堂的时间有限，空间受到限制，而课外活动则可以有效避免这些方面的制约，使语文教学活动实现课内外的有效衔接。

2. 课外活动可以整合资源服务语文教学。小学生语文学习成效如何，不仅取决于课堂教学的效果，而且与课外活动的开展密切相关。在课外活动中，教师可以通过兴趣活动、竞赛活动、展览活动、实践活动等多种方式，对语文教学活动进行补充，让学生更加快乐地掌握语文知识、提高语文能力，将更多的资源整合起来运用于语文教学工作。

3. 课外活动与课堂教学构成立体式语文。小学语文教学既包括课堂也包括课外，课内外相结合的立体教学模式，才是素质化程度较高的教学模式。在抓好课堂教学的基础上，广大教师要充分发挥课外活动的作用，坚持课内外相结合，打造立体化语文教学，使学生得到更加全面的引导。

二、 充分发挥课外活动对语文课堂的补充功能

在语文教学中发挥课外活动的作用，能够对语文课堂教学进行充分的补充完善，主要表现为以下五个方面。

1. 运用课外活动进行课前充分准备。语文课堂学习效率如何，与课前的准备有着一定联系。充分的准备是开展语文学习的前提，教师可以借助于课外活动，进行课前的充分准备，例如要求学生在课前自主上网搜集一些与课文内容相关的资料，在学习活动中能够增加熟悉程度，相互交流时加深对课文内容的理解。这样的课外活动，对语文教学工作而言是一次信息的补充完善，在课前进行一些自主探究、信息搜集等方面的课外活动，有利于课前准备更加充分。

2. 运用课外活动弥补课堂模式缺陷。在小学生的语文学习活动中，他们渴望参与、渴望互动，渴望在表达的过程中获得肯定。但是现行模式下，四十分钟的课堂并不能完全满足学生在这一方面的需求，为了保护学生语文学习的积极性，也为了进一步提升语文教学的实际成效，教师可以在课外活动中设置一些专题、明确一些内容，让学生自由地讨论、自由地表达，在相互讨论的过程中进行观点的辨析等等。学生有了自主活动的空间，对相关语文知识点的掌握更加深刻，对语文学习的参与积极性也得到了较好的满足。无论是从学习的效果还是心理满足的程度，课外活动都有效弥补了课堂上学生参与不够充分的问题。

3. 运用课外活动提升语文综合素养。在小学生语文学习活动中，教师要想方设法提高学生的语文综合素养，如普通话发音精准程度、阅读理解能力、口语表达和写作能力等等。这些方面的综合素养训练重点在课堂，但是课外活动也是重要的战场和有益的补充。教师可以在课外开展一系列活动提升学生的语文综合素养，例如在课外开展易混淆字音的巩固训练，帮助学生在短时间内提高普通话发音的精准程度；在课外开展朗读技巧指导专题活动，帮助学生提高情感朗读的能力；在课外开展寫作兴趣小组或是文学社团活动，引导学生在课余时间探讨写作技巧，交流写作经验，提升学生作文学习的综合能力。这些方面的课外活动成为了语文课堂教学的有益补充，对提升学生综合素养具有积极的意义。

4. 运用课外活动激发语文学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，对于小学生而言，一定要想方设法提高语文活动的趣味性程度，课堂上受到诸多限制，而课外活动的开展方面则有了更多的自主空间。例如为了帮助学生更好地掌握写作技巧，教师可以带领学生走出教室，走进田野、走进公园去观察美丽的景色，在观察的过程中引导学生认真分析景物每一处的特点、观察的顺序，尝试运用各种修辞手法来表达自己的所见所闻、所思所想。这样的课外活动有效地缓解了学生作文学习中的畏难情绪，让他们感到作文学习是一件非常快乐的事情，有效地激发了学生作文学习的兴趣。除此之外，教师还可以将一些语文学习巩固的内容放在课外进行，鼓励学生在课外通过查找错误、寻找近义词反义词等活动，将语文学习中的重难点变成趣味性活动的内容，提高学生的学习兴趣。

5. 运用课外活动丰富语文学习内容。在小学语文教学中，课外活动具有时间足、空间广等优势。教师要运用课外活动进一步丰富语文学习的内容，例如在课外组织学生开展“我感兴趣的一本书”读后感撰写活动，鼓励学生选择一本喜爱的书认真阅读，写出阅读的体会。这样的课外活动表面上是进行读后感撰写，而实际上是在培养学生读书的良好习惯，鼓励学生认真阅读、深入分析，对提高学生阅读理解能力具有较大的帮助。再比如，教师可以组织学生针对某一类知识点进行拓展研究，例如进行“看谁找的近义词反义词多”活动，学生在类似于游戏的氛围中高度、积极地参与，提高了对近义词和反义词掌握的效果。

三、 关于课外活动的几点思考

在小学语文教学中充分发挥课外活动的作用，可以更好地对课堂教学进行补充完善，促进学生综合素养提升。广大教师要认真思考，立足教学实践进行探索与研究。

一是要立足整体教学目标组织课外活动。不能将课外活动游离于教学总体目标之外，要确保每一项活动都有明确的目标。

二是要准确定位课外活动与教学的关系。要将课外活动作为课堂教学的延伸和补充，发挥对学生语文学习的辅助功能，使其更好地解决课内外融合的问题。

三是要体现学生活动与学习中的主体地位。尽可能让学生多参与、多表达、自主总结，在活动的组织过程中放手让学生进行，让学生的主体地位得到充分体现。

参考文献：

[1]宋建芳.小学语文课外活动探究[J].学周刊，2013（26）.

[2]李德威.新课标下小学语文课外作业的设置策略[J].中国校外教育，2013（14）.

[3]豆小静.浅谈小学语文课外活动的意义和做法[J].学周刊，2012（28）.

作者简介：

朱丽华，江苏省淮安市，江苏省涟水县南门小学。endprint