引用活动教学模式激活高中语文教学

摘要：随着新课程改革的实行，教育部门更加重视学生在教学活动当中的积极性和主动性。高中语文是一门重要的学科，也是一门基础性学科，对于提高学生的综合素质意义重要。高中语文教师在开展课堂教学活动的时候应该积极思考激活课程教学，提高学生兴趣，提升教学质量的方式，帮助学生更好地提升自身语文知识和技能。本文首先对活动教学模式的概念界定进行分析，然后探究了在高中语文教学当中，开展活动教学模式的具体实施策略，以供参考。

关键词：活动教学模式；高中语文；语文教学

语文是一门语言性学科，也是各学科的基础。语文教学对于提升学生语文素养，延续我国传统文化具有十分重要的意义。然而，受传统教学模式的影响，高中语文教学中仍然存在一定的问题。学生学习语文的兴趣不强，参与课堂教学的积极性和主动性也不强。为了解决这个问题，教师可以在高中语文教学当中引用活动教学模式，进一步激发学生学习兴趣，提高教学质量。

一、 活动教学模式概念界定

1. 活动中的学生主体地位

传统教学理念当中，学生往往只能被动地接受知识和技能，导致学生学习兴趣不高，学习的积极性和主动性不强。随着新课程改革的实行，学生在教学活动当中的主体地位也逐渐被凸显出来。活动教学就是从学生的兴趣特长出发，在教学活动当中充分尊重学生的主体地位，更具体的教学内容，为学生创设出更多教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性的一种新型教学方式。

2. 实践性的教学新模式

对于教学的说法，古往今来争议颇大，但是教学属于教与学的统一过程中教育界普遍认同的观点。在教学活动当中，通过教师的引导，让学生掌握新的知识和技能是教学的主要目的。活动教学模式就是利用开展语文活动的方式，通过实践性的教学手段，让学生在参与教学活动的过程中掌握相关知识和技能。因此，在高中语文教学当中开展活动教学能够有效提升教学的实践性，让学生可以更加个性化的发展。

二、 在高中语文教学当中开展活动教学的实施步骤

在高中语文教学当中开展活动教学主要是通过合理的组织形式开展的一种新型教学方式。主要包括以学校、年级、班级为单位的全体式活动形式、以班级小組为单位的班级小组活动式、以学校社团为单位的学校社团活动式三种。在高中语文教学当中开展活动教学的实施步骤主要包括：

第一，活动前准备。在开展活动教学之前，应该进行充分的活动准备。首先，教师需要对学生的基本情况包括个人兴趣爱好、特长等进行收集。然后仔细研读教学大纲，明确教学内容和教学目标。最后根据学生的基本情况以及教学目标设计出相应的活动方案。同时，在开展活动教学之前，教师还应该让学生做好思想准备，保持良好的心态，确保活动能够顺利进行。

例如：在人教版《我有一个梦想》一课教学中，教师可以根据教学内容，以“我有一个梦想”为主题，以个人为单位，开展演讲比赛。在进行活动准备的过程中，结合学生的基本情况，设计出演讲比赛的活动方案，教师需要确保活动方案具有科学性和趣味性，充分调动学生参与的积极性。

第二，活动设计。完成活动准备后，教师应该和学生一起定制活动的具体计划，包括活动主题、活动地点、活动时间、活动目的、活动要求、活动组织方式等。需要注意的是在进行活动设计的时候，教师和学生应该谨记教学目标，所有的教学活动设计应该围绕教学目标来进行。教师应该确保设计出的活动方案实施后，能够进一步提升学生语文基础知识和技能，保证完成教学任务。

例如：在人教版《我有一个梦想》一课教学中开展的演讲活动，所有的活动设计应该围绕梦想来进行，同时也要让学生充分了解作者为什么会有这个梦想，以及通过文章，想象当中作者所处的环境，进一步体会作者的当时的心情。

第三，活动实施。活动的实施是活动教学主体部分，也是师生参与实践谈论的过程。在活动实施过程中，教师应该做好组织和管理工作，确保活动能够顺利、有序地进行。而学生作为活动的主要参与者，则需要充分发挥自身的热情，积极主动投身于活动教学当中，完成教学任务，并从教学当中学习相关知识和技能。由于条件的限制，教师在开展活动教学的时候，应该学会因地制宜，灵活地利用场地，更好地开展活动教学，让学生在教学过程中，充分展示自我，发展个性，从而提高语文教学质量。

例如：在人教版《我有一个梦想》一课教学中，开展的演讲活动，教师在完成活动准备和活动设计后开始实施活动。活动地点可以选取在教室也可以在操场等人数众多的地方，教师充当主持人，维持现场秩序，保证活动有序地进行。

第四，活动展示。所谓活动展示就是将活动成果展示汇报和演出，活动展示是反映教学成果的重要手段，也是开展教学活动后，学生收获成就感的重要时期。活动展示过程中，教师可以通过学术论文或者发表出版的形式，实现共同进步和共同提高。

第五。活动反思。任何活动教学在完成后，都应该有活动反思的过程。教师和学生需要对本次活动教学进行分析、讨论和总结。通过活动反思，教师和学生能够进一步了解活动教学过程中存在的问题以及有哪些地方值得继续保持和发扬。值得注意的是，在活动反思过程中，师生都应该全面客观，不能规避自身的不足，也不能忽视自身的优势，这样才能为下一次的活动教学提供更好的参考依据。

三、 结语

综上所述，高中语文教学是一门基础性学科，对于学生综合素质的提升意义重大。因此，在高中语文教学中开展活动教学能够充分尊重学生在教学活动中的主体地位，改善师生关系，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高学生积极性和主动性，从而提升教学质量，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]郑明娇.如何生成有效课堂——高中语文“体验探究式”活动教学例谈[J].山海经（故事），2016，11（5）：101-102.

[2]王嫔.高中语文课堂中如何构建活动教学[J].考试周刊，2014，05（28）：41.

[3]李九肖.新课标下高中语文课堂活动教学研究[D].河北师范大学，2016.

[4]李文英.浅谈如何构建职教高中高效语文课堂活动教学[J].科学中国人，2014，23（23）：234-234.

[5]涂梅.新课程下的高中语文实践活动教学之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，11（1）：75.

作者简介：

孙芳，福建省南平市第八中学。endprint