高中化学教学中引导学生构建知识体系的探索

摘 要：随着现代教育理念的不断更新与发展，我国高中化学的教学目标不仅仅是让学生掌握基本的化学概念，而是要帮助学生建立知识体系，帮助学生从灌输式教学中解放出来，能够进行主动的学习。

关键词：高中化学；引导；知识体系

现代社会对于创新型人才有着很大的需求，新课程改革让我们意识到传统教学模式并不能够满足社会对于创新型人才的需求。为了迎合新课改之后的教育规定，需要在课程上进行改革。以高中化学课程的学习为例，以往的学习不注重知识之间的关联性，教师在课堂上一味的对学生灌输知识，导致学生无法独立思考，无法将前后所学串联起来，因此构建高中化学知识体系显得尤为重要。

一、 知识体系的定义以及重要性

知识体系的构建就是把一些零碎的、分散的、相对独立的知识点或观念加以整合，使之形成具有一定联系的知识系统。日常的生活学习中，学生通常可以获得大量的信息和知识，而教师要做的就是要让学生学会将这些看似无关的知识通过特有的方式联系到一起，加强自身的记忆。

例如生活中的食盐潮解现象，原因是食盐中含有氯化镁，氯化镁在空气中有潮解现象。为了防止食盐潮解，一般可对食盐干炒，氯化镁高温下会水解，进而完全生成氧化镁，失去潮解性。通过观察生活中的现象，联系所学化学知识得到现象解释，一方面加强学生学习化学知识的兴趣，另一方面加强学生对于化学知识的理解。

二、 学生构建知识体系过程中出现的问题

要想学生能够独立地构建完整的知识体系，首先要解决学生在构建过程中出现的根本问题。主要有以下几点：

1. 高中化学难度大，覆盖面广

初中化学重点进行的是基础知识的学习，概念性的理解较多。随着学生进入高中，化学学科难度逐渐增大，学习内容变得更加抽象化，需要学生深入思考。这种情形之下，对于基础不牢固的同学，化学课程的学习便愈发艰难。

2. 教师无法面面俱到，学生无法独立思考

在我国的初中，化学这门学科并不是重点学科，因此并未引起大多数学生的注意，升入高中，化学俨然是重点学科，但多数学生仍选择漠视。而任课老师由于时间精力的有限，无法兼顾每一位同学，加之大多数教师会将关注的焦点放在优秀的学生身上，导致同一个班级化学成绩两极化。另外一点，很多学生对老师有很大的依赖性，遇到难题第一时间就找老师解答，很少独立思考。

3. 教师忽视化学实验，学生对自身认识不足

化学这门学科可以延展到生活的方方面面，学习过程中也需要进行大量的化学实验，培养学生的动手能力。而很多老师在教学过程中，对于学生成绩过度追求，忽略化学实验。且学生对于自身错误的学习方式并不能敏感地察觉改正，往往造成学习积极性不高、知识理解度不高等问题。

三、 引导学生构建知识体系的措施

1. 注重理论与实践相结合

化学是一门实用的学科，在改善人类生活、促进社会进步、保护环境、开发新能源等方面起着重要作用。新的社会形势下需要动手能力、实践能力强大的社会人才，高中生作为未来社会的建设者，应该重点锻炼实践能力，让其在化学实验中学习到新的知识，从而更好地构建知识体系。

2. 按知识体系复习，不放过每一个知识点

整个高中时期，最大的目标就是考个名牌大学，高一高二进行基础知识的学习，高三除了学习知识之外，最终要做的是对整个高中生涯所学知识进行总结。时间有限，无法对每部分知识进行复习，头脑中若有一套完整的知识体系，就可以帮助高三考生系统全面地进行复习，在一定程度上缓解时间不够所带来的压力。

当学生遇到一个穿插着其他知识点的问题时，便可以由此入手，将所涉及的问题一一进行梳理，以便后期的复习。

3. 把握整体，补充细节

高中化学知识体系所包含的内容，有理论知识、元素及化合物、有机化学、化学实验、推理计算等。

（1）对于理论知识，可以利用一个贯穿全体的知识点进行串联。以化学平衡的学习为例，通过学习，可以知道化学平衡包括氧化还原平衡、沉淀溶解平衡、配位平衡、酸碱平衡。通过进一步的归纳总结，牢牢掌握化学平衡这一知识点。

（2）对于元素及其化合物的学习，元素周期表的记忆非常重要，这一部分内容的学习，一方面学生通过对于元素周期表的记忆，将元素与其化合物的性质、特点有机结合。另一方面，通过教师课堂讲解，学生熟练掌握各种官能团的性质以及各类有机物之间的转化。

（3）对于化学实验部分的学习，主要包括两部分，一是化学实验器材，二是化学药品。构建这部分知识体系时要求学生熟知各种化学药品的特性、仪器的安装等知识，同时要了解实验注意事项、操作技巧等。只有学生明确各个实验知识点，才能构建出层次分明的知识体系。

例如化学实验中很重要的酸碱中和滴定实验，可以通过实验目的、实验仪器、实验药品、实验现象、注意事项等对这个实验进行分析记忆。除此之外，还需熟知各种常见气体制备方法，包括氧气、氢气、二氧化碳等。

（4）对于化学计算，以计算化学当中物质的量为例，这部分的学习要求学生理解物质的量的含义，熟练掌握与其相关的单位换算。了解相关概念并能利用质量守恒、物质的量守恒等定律解题。

四、 总结

综上所述，在高中阶段的化学教学中，积极引导学生构建知识体系，有助于加强学生对化学整体学科的理解，帮助学生掌握这门课程。知识体系的建立是一场漫长的战役，需要教师帮助学生对高中化学杂乱的知识点进行总结，形成完整的知识体系。在教学过程中，也要求教师不断提高教学水平，从而提高学生化学成绩。

参考文献：

[1]刘竞华.浅析当前高中化学教学中引导学生构建知识体系[J].赤子（上中旬），2015，（19）：260.

[2]王麗媛.高中化学教学中引导学生构建知识体系的探讨[J].中国职工教育，2014，（6）：169.

[3]张海峰.让高中化学课堂如旅游般轻松愉快[J].旅游纵览（下半月），2015，（3）：262.

作者简介：杨燕，广西柳州市民族高中。endprint