浅谈小学语文阅读与写作教学水平的提

高周容��

摘要：阅读与写作之间关系密切，只有大量的阅读，才能够培养学生的语感，才能够积累基本的写作材料，同时写作的练习能够提高学生的理解能力。提高小学语文阅读与写作教学水平，能够提高语文课堂教学效率，也有利于提高学生的语文素养。本篇文章将主要从意义与建议两个方面来谈小学语文阅读与写作教学水平的提高。

关键词：小学语文阅读；写作教学水平；提高

阅读与写作都是语文学科学习的基础，阅读是知识学习的输入，写作是知识学习的输出，但写作并不仅仅是阅读的结果，而是与阅读之间紧密相连，并能够反作用于阅读。在阅读中学生能够积累写作的素材，了解写作的逻辑流程，而在写作中学生能够展现阅读的成果，开拓学生的思维能力。之前已经有文章讨论过小学语文阅读与写作教学水平的提高的相关话题，但主要是从写作与阅读之间的相互关系谈的。所以本篇文章将主要从小学语文阅读与写作教学水平提高的意义与建议两个方面来谈。

一、 小学语文阅读与写作教学水平提高的意义

语文学科丰富有趣，提高阅读与写作教学水平一是有利于帮助学生解决学习语文的两大难题，有的学生在平时的阅读学习中，总是跟不上教师的教学步伐，理解不了文章作者的用意与所要表达的情感。也有的学生每次拿起笔不知道写些什么，翻来覆去总是那么几句话，一点逻辑思维都没有。提高教学能力，能够运用正确的方式方法引导学生，让学生体会到阅读与写作的乐趣。二是有利于提高教师的语文素养，深入了解专业知识的内涵。要提高阅读与写作的教学水平，教师必须多进行阅读学习总结，提高自身的语言表达与运用能力、审美能力以及理解能力。三是有利于促进改革传统课堂以及传统的教学模式，真正实施素质化教学。自从新课改的倡导以来，建设新型课堂，转变教学观念是教育教学的大趋势。提高教师的阅读与写作教学水平，必须注重以学生为本，重视学生的发展，在课堂中充分展示学生的能力与才华。

二、 小学语文阅读与写作教学水平提高的建议

1. 虚心求教，增加学识

有的教师进入教学之后，很少再进行培训学习，或者进行主动学习，对于学生所面临的学习问题，总是习惯性按照传统的思维模式进行解决。时代在不断地发展变化，学生的能力也随着变化，如今的小学生所接触到的事物更加的丰富多彩，对学生的逻辑思维有极大的影响，甚至有的学生早熟。一是教师应该提升自身的专业素养，充分利用教学资源及时进行充电。二是教师应该多与同行沟通交流教学心得，探讨正确有效的教学方式。教师应该意识到教学的改革是持久战，并不是停滞不前的，应该根据班级学生的具体情况，改革教学方式方法，促进学生学习的主动性。三是教師应该多与学生沟通交流，了解学生的具体学习情况，有针对性的帮助学生解决问题。

2. 转变传统教学观念，创建良好的学习氛围

一直以来，有的学生在写作过程中遇到了难题，教师与家长只是要求学生多看书、多阅读，却并不能真正有效的促进学生写作水平的提高。其实语文学习与英语学习一样都需要培养语感，经过理解、传输、表达三个过程，明确写作到底写什么、怎么写、写到什么程度。有的教师在教学过程中，完全以学习成绩评价学生的学习情况，而很少关注学生其他方面的发展。语文阅读与写作能力的提升，并不是独立的，而是各个方面融会贯通的。也有的教师只喜欢与学习成绩优异的学生进行沟通交流，而很少给予其他学生表现自我的机会与空间。一是教师应该转变传统的教学观念，促进学生的全面发展。教师应该以发展的眼光对待每一个学生，发现学生的优点与长处，激发学生学习语文的积极性。二是教师应该丰富课堂活动形式，鼓励学生积极参与课堂教学。三是应该营造良好的学习氛围，引导学生积极主动地进行阅读与写作。例如，在班级中教师可以设立阅读角，也可以设定班级读书日。同时也可以设置展示角，展示学生的阅读与写作成果。

3. 促进学生养成良好的习惯，引导学生运用正确的方法

阅读与写作能力的培养，并不是一朝一夕就能够有所成效的，无论是众所周知的著作家还是小有成就的网络写手，都需要坚持大量的阅读与写作。一是教师应该督促学生养成良好的阅读与写作习惯，从每天做起，从一本书做起。例如，教师可以引导低年级的学生进行每日一句的练习，然后督促学生学会用一双美的眼睛发现生活中有意义的事情，进行每日一记。二是应该教会学生运用适合的方式方法进行阅读与写作。对于小学生来说，首先是阅读材料的选取，必须符合小学生的发展需要，而不是盲目地进行阅读。其次是阅读方法的选择，小学生比较适合批注式阅读，在阅读过程中对生字词进行批注，勾画优美的句段，并在旁边写出自己的疑问。最后是写作的规范化，应该要求学生先从书写没有语病的句子开始，然后是具有逻辑性的展开作文的写作。三是应该合理评价学生的学习成果，增加学生学习的自信心。有的教师在阅读教学过程中，只利用阅读笔记的展示来评价学生的学习成果，形式比较单一，也容易造成学生一味地追求阅读笔记内容的多少，而忽略阅读的真正意义。教师可以引导学生开展读书分享会、图书共享漂流会、利用海报或者演讲进行展示等。教师可以让学生围绕一个中心话题进行写作，对学生的文章进行批改，先由学生自己改，再让学生交换改，然后由教师进行加工批改，一遍遍对文章进行润色，写作不只在于量，关键是质量。

三、 小结

小学语文阅读与写作教学水平的提高，有诸多好处：一是有利于帮助学生解决学习语文的两大难题，增加学生语文学习的自信心；二是有利于提高教师的语文素养，深入了解专业知识的内涵，提高教师教学的积极性；三是有利于促进改革传统课堂以及传统的教学模式，真正实施素质化教学。提高小学语文阅读与写作教学水平的建议，一是教师应该虚心求教，不断增加自己的学识，在言传身教中影响学生的发展；二是教师应该注重学生各个方面的发展，给学生营造良好的阅读与写作的氛围，三是应该促进学生养成良好的学习习惯，运用正确的方式方法进行学习，提高学生的阅读与写作能力。

参考文献：

[1]徐海英，史亚利.浅谈小学语文阅读与写作教学的融合[J].中国校外教育，2014年（02）.

[2]李静.写作素材的积累在小学语文教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2011年（04）.

作者简介：

周容，重庆市两江新区竹林实验学校。endprint