基于统整理念的幼儿科技活动策略研究

李顺夏

摘 要：开展幼儿科技活动既要符合幼儿的心理和生理特点，又要形式多样、内容丰富。幼儿科技活动的开展不能只注重在幼儿园进行而忽视家园协作，要做到家园一致为幼儿创设良好的探索环境，要以统整理念开展幼儿科技活动。

关键词：幼儿；科技活动；统整理念；策略研究

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0067-01

开展科技活动，教师要充分挖掘能够满足幼儿好奇心、求知欲和探究欲望的自然、社会、家庭等资源，为幼儿参与活动提供空间、设施、活动材料，并给幼儿的科学探究提供支持性环境。同时，要结合素质教育主题统整课程，运用开放性的活动理念，在选择科技活动的内容上，贴近幼儿的生活，从幼儿兴趣点着手，生成与预设相结合，注重幼儿的个性发展，将活动过程及幼儿在活动中的表现作为科技活动的核心部分。

一、挖掘教育资源，创设科技环境，开展富有特点的科技活动

（1）引导幼儿走进大自然，发现大自然中的科学现象。大自然中，有着幼儿科学教育丰富多样的、源源不断的资源。比如，要利用幼儿园的自然环境优势：宽敞的草坪、长满藤植物的长廊、种植园等开展科技活动。培养幼儿善待小动物，保护环境、保护生态平衡的爱心和责任感。每年一度的秋游、春游活动，让孩子充分感受季节的变化和大自然的美丽。

（2）创设丰富多彩的科学环境，为幼儿提供良好的探索条件。首先，师生要共同创设活动区角。根据幼儿实际情况，实验班要各自创设科技角，为孩子们开辟展示科技小制作的平台，并有更多的动手操作机会。其次，在墙面创设有关科学活动的主题。可以利用教室的墙面，生成“科学在身边”“我的问题”“热门话题”等主题。“科学在身边”有幼儿的科技作品展示，有科学活动的记录以及幼儿在家中、幼儿园活动中的照片。“我的问题”反映幼儿遇到的疑难问题及生活中的困难，以鼓励幼儿大胆地提出问题或共同帮助他人解决问题。“热门话题”张贴幼儿最感兴趣的内容，生成幼儿喜欢的一系列主题活动。

（3）利用社会资源，创设家庭科学角，延伸科学活动空间。在家里，父母要和孩子一起创设感兴趣的科学角，一起玩耍，探索简单的科学奥秘。家长不仅要与孩子一道做科学活动记录，同时还要记录幼儿在家的活动情况，一个月一次反馈给老师，以便老师适时进行指导。

二、科学教育内容生活化，激发幼儿的好奇心和对科学的兴趣

幼儿在观看视频《海底总动员》时会议论纷纷：“你看过什么鱼，知道海洋里有哪些动物？”根据幼儿的兴趣，在科技活动中可以生成主题活动“海洋世界”。幼儿从收集的资料中了解到以前不知道的知识：海马是爸爸生的，海藻是怎样被破坏的，为什么会有赤湖等。教师要引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物变化，发现其中的有趣和奇妙，激发幼儿的探究热情。

三、探索多种活动形式，让幼儿科技活动丰富多彩

（1）家园互动的科技活动。家长先进的教育思想和成功的育儿经验是幼儿有效的教育资源，家长不同的文化层次与职业背景也可以为幼儿提供丰富的知识信息来源。所以，要坚持开好每学期和每月的班、园家长座谈会，及时交流幼儿在园内外的生活情况，共同商议针对幼儿特点、个性实施有效的教育方法。要对家长的素质情况开展问卷调查，为针对性地辅导家长对幼儿进行科学教育做好铺垫。要开办专家讲座，不定期地对家长进行专题培训。要通过家长会、家园联系栏、家长开放日、家园联系等多种形式，让家长了解科技活动，并积极参与到幼儿园科技活动中来。

（2）集体参与的科技活动。集体科技活动，可以有科学实验游戏、童话剧、科技舞蹈等。操作性强的科学小实验是幼兒最喜欢的形式，孩子在实验中会主动地寻求到实验前的假设，得到一些意外的惊喜。例如，实验“会变的颜色”，事先幼儿自己假设每种颜色里会出现什么颜色，结果幼儿使用滤纸操作后，看到滴的紫色里呈现红色和蓝色，绿色中呈现蓝色，非常兴奋，从中体验到实验的乐趣。

（3）个别化的科技活动。在个别化的幼儿科技活动中，幼儿可以在饲养角观察鸽子，记录其生长过程；在活动区的科学角，幼儿可以自己寻求合作伙伴一起做“怎样让球站稳”的小实验。在园内的科学活动宫里，幼儿制作陶艺、打磨豆浆等，在玩耍中、活动中，幼儿会获得与教师一起参与时不同的感受和经验。

（4）融合五大领域的系列科技活动。在科技活动中，可以将科技活动内容整合于同一主题下的多个领域。例如，在开展主题活动“海洋世界”时，教师将五大领域中有关海洋的知识进行整合：舞蹈“赶海的小姑娘”、手工制作“美丽的鱼”、语言“鹬蚌相争”、科学“保护海洋”等。幼儿从多角度、多方面了解大海，进而萌发热爱大海之情，树立保护大海的信心。

四、结束语

总之，在开展幼儿科技活动中，教师要结合素质教育主题统整课程，运用开放性的活动理念，在选择科技活动内容上贴近幼儿生活，从幼儿兴趣点着手，注重生成与预设相结合。要注重幼儿个性发展，将活动过程及幼儿在活动中的表现作为科技活动的核心部分，以促进幼儿成长成才。

参考文献：

[1]王丽萍.大班幼儿研究性学习方法的培养[J].楚雄师范学院学报，2017（12）.

[2]曾莉，王晓丽，窦婴.统整家园资源，有效开展幼儿科技活动[J].学前教育研究，2015（09）.endprint