初探语文学习兴趣的培养

潘晓丽��

摘要：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”语文教学的成功之处在于教师会有意无意的去培养学生对学习的乐趣，并使之持久，在教学过程中会不断地激励学生，使学生的学习保持在一个最佳的状态下，这样学生就会对语文乐学，会写，并乐此不疲。

关键词：语文；兴趣；培养

笔者在十几年的教学中，且行且思，不断体悟着。现就如何让学生快乐学习语文谈谈个人两点浅见。

一、 让学生爱上语文

让学生打心眼里喜欢语文课本，喜欢语文课堂，就会让学生在积极主动的情绪中快乐学习。我在日常教学中努力做过如下尝试：

1. 面带微笑进课堂，保持积极向上的状态

华师大郭元祥教授指出：“老师的微笑是课堂中一本无字的书，老师的微笑能使学生产生愉悦，并对学习产生兴趣。”微笑着，传达的是一种自信。在讲台前，当我们微笑着看着学生，就是要告诉孩子们：“请你坐好，我有能力教好你，请你看着我。”自信的魅力，积极向上的状态也会感染着学生不由自主地坐直身体，调整下课时涣散的状态，听你指挥。微笑的一瞬间你俨然将军一般。微笑着，课堂才充满生机。

2. 亲切昵称，拉近师生之间的距离

我常喊学生的小名，有时我还会直接喊宝贝，小屁孩，乖乖。放学后，孩子们满含欢笑地对爸爸妈妈说：今天老师喊我小屁孩。他们感受到了老师对他的喜爱，更加喜爱老师了。古人说：“亲其师而信其道。”自从领悟到这种做法后，我感觉我的学生们和我的关系更加融洽了。

3. 语言幽默，是课堂的兴奋剂

语言不是蜜，但可以粘住学生。十几年的教学经验告诉我，当我照本宣科时，没有学生理我；当我厉声指责时，没有学生踊跃。课堂的不活跃很大程度上是因为教师语言的调控不够。采用幽默的语言，使课堂充满笑声，就会收获一双双闪亮的小眼睛看着你，就会收获一只只高举的小手等待发言，就会收获一个个出其不意的精彩答案。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”追求较好的语言艺术，才能让教学课堂生动活泼，妙趣横生。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中集中了注意力，接受了知识，同时很难忘怀，往往能够铭记终身。

4. 评价，激励学生的热情

课堂上，对学生的评价一直保持在鼓励的状态下，我一般都会这样评价学生：谢谢你，你给老师带来了惊喜；你真像个小老师；你为同学带了个好头；你的想象真奇特；你的朗读很动听；你真会观察等等。如果学生答问有偏差，我会说：“你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现。”我观察到，学生在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃。亲切评价，能让学生发现自己的闪光点，增强自信心，从而参与学习的积极性也更高。对学生的评价有时要委婉，有时要严肃，有时要热情，有时要直言不讳。富有感染力的评价才会真正产生激励性的效果。

二、 让学生爱上阅读

苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。如何让学生爱上阅读，我也有几点拙见。

1. 教会阅读方法，形成阅读能力

没有方法，孩子们的阅读就是被动式的接受。在我的语文课堂上，我很注重对学生进行重音、停顿、圈点、批注等阅读能力的训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，具有较高的自读能力，为进一步的课外阅读做好准备。

2. 减负作业，布置阅读任务

小学阶段的作业大部分是抄抄写写，重复巩固的内容比较多。因此，我将有些作业进行了整合，达到了减负的目的。比如抄写生字词，只要学生能够听写正确，抄词本就可以不写了。将这些时间省下来，每天坚持让孩子阅读15分钟，日积月累，一学期下来，每个孩子都读了好几本书。每年的寒假和暑假我也常常布置阅读作业。现在，标准化建设为每个班级配备了400本图书，同时我校每天都安排40分钟的在校阅读时间，孩子们读书的时间更充裕了，阅读的范围就更大了，阅读的兴趣更浓了。

3. 和孩子一起分享阅读的快乐

孩子们一旦阅读了新书，都特别喜欢和同学、老师说一说。每每有学生和我交流时，我都洗耳恭听。如果这本书我看过，我将会和他一起探讨。如果我没有看过，我一定会听得津津有味，并且充满羡慕地对他说：“这本书这么好看啊，我也想看一看。”孩子们就会快活地把书借给我看。并且他们会不断地阅读，寻找有意思的书籍和我交流。期望我也能喜欢他们的书。

4. 开展活动，促进阅读兴趣内趋性

任何阅读，久了没有督促和反馈，都会让一部分孩子丧失兴趣。怎样让孩子们总是想阅读呢？为此，我在班级里开展了多项活动，如：“我最喜欢的童话主人公”口语交际；“我爱马小跳”说话比赛；《昆虫记》知识大PK；“中国传统文化知多少”擂台賽；“百科全书”一站到底……大量的活动，促进了学生阅读的内趋性，为了比赛的胜利，他们会主动阅读，提前做了大量的准备，以期获得成功，获得同学的掌声和老师的奖励。在不知不觉当中，也促进了学生的课外阅读。

总之，教师要让学生在一种积极主动的状态下学习，让学生在乐中求学，玩中思考，在实践中获取知识，运用知识。调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，从而让语文学习成为学生的向往，让我们的学生自己去创造美妙无比的语文空间。

作者简介：

潘晓丽，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠高新教育集团第三实验小学。endprint