在中职语文教学中渗透书法教育的思考与尝试

摘 要：面对信息化发展的今天，由于传统书法教育已经逐步脱离中职学生，致使中职书法教育处在尴尬位置。本文先介绍中职语文教学推广书法教学的迫切性和重要性，再分析了目前中职语文教学结合书法教育的措施，并就此对中职教师提出相关建议。以便在拓展学生视野和提高文学素养之下，弘扬中国书法魅力。

关键词：中职语文教学；书法教育；措施

2010年，国家语委部和教育部就目前语言状况进行过调查，调查报告显示，学生汉语能力和书写能力正在慢慢退化。因此，在2011年的时候，教育部就中小学生书法教育下发几项意见。该意见中明确表示书法教育的意义和书法教育退化的原因，并以公文的形式下达各校，要求恢复书法教育课程。然而，在意见中只是强调了义务教育阶段的书法教育，并没有涵盖中职学校书法教育，可以说有所缺陷。

一、 在中职语文教学中推广书法教育的重要性和存在问题

（一） 重要性

首先，书写能力的提高有助于就业。中职学校书法教育课程的开展不仅仅可以继承传统中国文化知识，还可以在练习书法的时候，培养做事耐心，可以说是任何一门课程无法替代的能力。比方说，如果学生选择文职，或者财务类的岗位，一手漂亮的书法可以赢得更多的机会。

其次，书法教育可以培养学生正确的审美和文化素养。书法教育可以帮助学生提高书写能力，还可以培养正确的审美和文化素养。由于网络文化的普及，一部分中职学生的人生观已经有所偏离，比方说，恶趣味和低级的审美。中国的书法注重线条的美感和字体的结构，展现出来的是艺术上的美感，对于美学教育尤为重要。中职学生在学习的过程中，可以纠正错误的人生观，也可以训练学生的意志，还可培养学生文化素养。

（二） 存在问题

首先，在校生书法能力偏低。据统计，中职学生书法水平普遍比较低，且大多数都是因为执笔方式不对，导致书写歪扭，教师纠正困难。此现象尤其针对男生比较多的班级。此外，由于女生书写一般比较慢，因此无法满足笔记上的需求。

其次，中职学院书法教育课程缺失。在中职学校，大多数的校领导注重的是专业技能，而没有书法教育的意识，导致师资力量薄弱。在全国中职书法“高教杯”比赛中，只有艺术类和广告类的学生有过书法训练，其他专业的学生都是上的选修课。这也导致书法教育效果不明显。在这些中职学员中，书法教育形同虚设，教师资源需求也没有得到满足。

二、 书法教育在中职语文教学中的实践措施

（一） 语文教学中适当插入书法教育

从美学的角度来说，书法和文学的艺术本质是相似的，因此，在语文学习的时候可以适当穿插书法教育。比方说，在学习《兰亭集序》的时候，教师可以先将书法作品展示给学生看，体味其中的高雅美感。又如在学习《前赤壁赋》的时候，也可以展示苏轼的书法，体味其中的自由、豪放。语文教学中书法教育的加入，不仅仅可以增加课堂的内容，还可以扩展学生知识面，有效的完成美学教育。

（二） 课前时间安排学生练字

在语文教学当中，新课文肯定会遇到一些生僻词，倘若只让学生读几遍，会很快忘记它们。此时，如果教师让学生抄写几遍，相信会更加加深记忆。教师可以利用这些生僻字进行书法练习，比方說，运用楷书进行抄写，既可以加强学生印象，还可以提高学生书法能力。

（三） 语文试卷添加卷面分

在进行语文试卷考试的时候，可以额外地增加卷面分。比方说，如果学生试卷整洁、字迹清晰、内容工整等，教师可以根据情况给予1～5分的卷面分，可以说，间接性地激发了学生热情。

（四） 课余时间布置书法作业

教师应当在课余时间布置相关书法作业，比方说，一周上交三页的书法作品，内容可以是唐诗、宋词、元曲，或者自己喜欢的书法作品等。教师可以将这些书法作品纳入到平常的语文成绩中。分值可以这样安排，以一学期为例，书法作业上交可得5分，内容5分，书法写字10分，坚持一学期可得10分，再将这些成绩纳入到期末考试当中。利用这样的学分制，可以有效地激发学生学习动力，还可以在练习的时候学习语文教学内容。长此以往，会有意识地将书法教育纳入语文教学当中。此外，对于中职教师也应当给予一定的限定，比方说，几个班的书法会在期末集中，最优的教师可以得到相应奖励，双方面提高书法教育价值。

（五） 扩展书法教育活动

教师除了原有课本的基础上，还应当充分利用课外资源，比方说，组织学生参观博物馆、纪念馆、展览馆，或者展示一些广告或者标识语等。有意识地加强语文和书法上的联系，以及语文和生活中书法的关系。

三、 针对中职教师开展书法教育的意见

从上文的分析可以知道，对于学生来说，语文教学渗入书法教育可以提升学生的审美观和文学素养，还可以增强书法能力。然而，大多数的中职教师自身的书法能力水平还不够，尤其是新一代的教师，由于很多教师都是玩电脑长大的，因此，其书法水平相对学生来说没有高多少。所以，对于教师来说，首先，学校应该设置专门的时间安排教师学习，确保领导层和教务层的上下统一。其次，中职学校教务部可以将学生书法能力增加到教师考核当中，以此，增加教师教学意识。再次，对于所有的语文教师，应当安排一个长期的书法培训，或者安排一些书法讲座，定期的提高语文教师水平。最后，注重培养几名或者多名书法能力比较强的教师，以点带面，从而影响整个教师队伍。还有一点，在语文会考中增加写字水平的测试，有效的验证学习水平，其主要的做法类似于卷面分的五分，又或者额外增加一个五分题，确保书法教育贯彻整个语文教学当中。

四、 结束语

国家教育部应当注重中职语文教学中书法教育，对于中职学校开展的书法教育应当给予积极肯定的响应，要从全局上面为所有的学生服务，只有这样才能落实各项政策。学校和教师也应当注重书法教育的重要性，以此，确保中职学生有条件、积极地投入到书法学习当中。

参考文献：

[1]孙振坤，潘森云.《虽有嘉肴》教学实录及点评——初中语文教学中书法教育的渗透[J].语文知识，2017，（01）：22-27.

[2]简贵超.在中职语文教学中渗透书法教育的思考与尝试[J].职业，2012，（15）：180-181.

作者简介：

宋书杰，吉林省梅河口市，通化师院分院海龙分校。endprint