高中语文阅读教学的有效性思考

摘 要：高中语文的学习在高考内容中占有很大的比重，当然，这能够直接体现出语文学习的重要性，而阅读学习，会使学生通过分析和思考使语文综合素养得到全面发展，使学生的求知欲望提高，学习更加高效。如何使学生的高中语文阅读能力能够更有效率，打破自身的局限，让学生在课堂上或是课下都能享受到语文阅读的乐趣，使学生的语文综合素养得到锻炼和改善，使家长及教学工作者的关注重心能针对于现阶段存在的一些问题进行分析和改善，使学生在有针对性的改善和纠偏中更好地学习和发展，是以下将要重点论述的内容。

关键词：高中语文；阅读教学；针对性；综合素养；高效

在高中语文的课堂学习中，语文阅读的分量也十分重要，通过对语文阅读的强化训练，会使学生在学习阅读时不断强化自身的语文综合素养，使自己的学习能力得到全面的发展。在语文阅读时会不断地发现语文学习的魔力和神奇之处，在相应的语言情境中学生的口语表达能力也会得到锻炼和提高。在语文阅读学习中，也更有利于学生语文思维的养成，使学生在自主学习和思考的环境下，形成更有条理的思维意识，使学生能够更加全面的发展。通过语文阅读，也能够使高中语文在生活中得到广泛的应用，使学生自身的素养得到进一步完善。

以下将从现阶段高中语文阅读教学模式方面存在的问题，以及如何有针对性地解决问题并培养学生的阅读能力两方面进行分析和总结。

一、 现阶段高中语文阅读教学课堂存在的问题

1. 学生广泛缺乏自主学习的意识，主观能动性差。学生在语文学习和思考时往往受应试教育或是其他因素的影响，觉得语文学习的进步空间不高，深入学习难度较大，因此将更多的自主学习时间应用到其他科目的学习中去，忽略了对语文的进一步学习和思考。语文阅读需要学生不断地学习和分析，并在科学的方法指引下发现规律、积累自身的语文综合素养，在缓慢却影响极大的良性循环中循序渐进，但由于学生的自主学习能力和主动学习意识较差，学生的阅读学习往往不会有较大的进步空间。

2. 教学工作者在语文课堂教学中的教学模式需要改革和发展。大多数语文教学工作者在现阶段仍然没有对教学方法进行适度的调整和修正。在语文学习方面，虽然教育部门等相关机构大力提倡改革和发展，并且对教材进行了多次的修正，却仍然没能扭转教学工作者的教学观念和教学模式。更多的教学工作者在语文阅读教学中仍然沿用原来的教学方法，强调学生对技巧的学习和识记背诵，忽略了学生的理解和思考，在教学工作中没有做到举一反三，学生在语文阅读学习方面一直面对繁杂的学习内容，缺乏对语文阅读的分类和深入总结，使学生在学习过程中不知所措，一头雾水。

二、 对现阶段高中语文阅读教学存在问题的修正和完善

1. 教学工作者在语文阅读课堂教学中应该更加注重学生的阅读效率和理解能力，再进行进一步的分析和发展。

语文教学工作者需要根据学生的阅读效率制订相应的学习计划和学习进度，让学生能够主动地学习和消化，从而有更好的、更加合理的指导和帮助，因此需要语文教学工作者在教学阶段认真研究学生的效率及存在的不足，在分析之后进一步地做出具有针对性的教学规划，使学生的语文阅读能够有更具针对性的发展。

2. 激发学生的主观能动性，帮助学生找到阅读的技巧和方法。

语文教学工作者在阅读教学阶段需要通过引导等方法，使学生自主意识到学习语文的重要性及阅读对语文的重要影响，让学生在学习环节能够找到语文阅读学习的技巧和方法所在，帮助学生整理和分析、吸收教学技巧和方法，让学生意识到阅读能够得到发展和改变这一事实，使更多的学生对语文阅读学习更有兴趣，从而提高阅读学习的效率。

3. 通過情景教学法使学生能够自主分析和思考，形成良好的阅读习惯。

为学生的阅读创设一个良好的情境环境支持，让学生在课前资料的准备和阅读之前结合音乐或是角色扮演，在这一教学方法下感受到阅读学习中的乐趣，使学生广泛地参与到语文阅读过程中来，使学生在情景体验的教学情节里能够体会到阅读中人物的情感或是景物的特征，使学生能够有更加深入的代入感，在理解和分析时更有依据和灵感，使学生在相对轻松的教学环境中提高自己的阅读能力。

4. 让学生在阅读时感受到趣味或是深度的情感。

语文阅读需要一定技巧和方法的掌握，但更多需要学生的情感投入以及思考和分析，通过对文章中具体的感悟和分析，感受语文阅读学习的乐趣，才是学生对语文阅读保持长久兴趣的关键所在。这需要教学工作者在阅读教学方面更加注重学生的主体地位，尊重学生的思想和情感体验，让学生敢于想象和创造。

三、 结语

高中语文阅读具有十分广泛的重要意义，更加关键的是，阅读本身具有很大的吸引力，学生在语文阅读学习时，需要静下心来思考和感悟，在这一实践过程中感受语文的魅力和内涵深度。让学生通过阅读学习和思考，使自身的精神有更深层次的发展。语文阅读教学作为能够全面提高学生语文综合素养的关键组成部分，需要教学工作者的重视和积极创新，让学生的语文阅读学习能够更有乐趣，更加愿意参与到语文阅读教学中来。

参考文献：

[1]刘晓颖.高中语文阅读体验教学及其有效性实践研究[J].教育教学论坛，2016，6.

[2]张姗.高中语文阅读教学能力的培养[J].考试周刊，2014，88.

作者简介：

彭梅信，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市第三中学。endprint