国学经典浸底蕴潜移默化润人心

摘要：随着信息化时代的飞速发展，传统文化的缺失，让许多孩子不再懂得敬老尊贤、尊师重道。在小学着手思想教育是最基础、最简单的时段，这个阶段，有利于学生养成正确的价值观和人生观，培养学生坚忍不拔的性格品行，为学生以后的全面发展夯实基础。

关键词：小学；国学教育；传统教育

一、 引言

俗话说得好：“先做人，后做事”，这句话说明品德比智力的发展更重要，而品德的发展对人成长起着决定性的作用。当前，我们正处在互联网的时代，许多沉溺在网络世界里的孩子，已经逐渐忘却了我们中华民族引以为傲的华夏五千年历史，以及中华传统文化的博大精深。作为一名语文老师，如何将传统国学融入普通的小学语文教学课堂中去，来不断提高学生的人文素养，培养学生的爱国精神，弘扬中华民族的优秀传统文化和传统美德，潜移默化地将国学精髓渗透在教学中，是我们所需要思考的。

二、 以史为镜，国学教育浸校园

中华民族这段悠久的历史长河，不仅记载了它的伟大崛起，也向世人展示着中华民族的璀璨文化。而开展国学教育不仅能够让同学们了解祖国悠久的历史文化，同时也能培养孩子们的民族自豪感。在小学开展国学教育，能让学生了解什么是“尊师重道”，什么是“敏而好学”，什么是“不耻下问”，什么是“温故知新”。在这些历史的背后，是中华民族悠远而又博大的文化精髓。而现如今，在全球一体化的今天，在互联网的时代中，这些璀璨的文化正在慢慢地流失。国学教育不仅能让孩子们提升自身的素质修养，更能够让他们谨记中华民族这段不朽的文明。

作为一名五年级的语文老师，如何将传统国学融入小学语文课堂当中，让学生的品质得到塑造，并且能发展学生的性格特征，使学生的精神得以升华，是我在日常教学中一直追求的目标。在小学这个阶段，学生正处于个性发展阶段，记忆力也正是最佳时期，这是品德树立及培养的最好阶段。道德的力量是无限的，在国学教育中，让孩子们知道如何孝敬父母，如何尊敬师长，也让孩子们知道了如何诚实守信，如何积极进取。同时开展形式各异的国学教育活动，来丰富校园文化，营造一个积极向上的校园氛围。通过国学教育，还可以让孩子们认识更多的榜样，陶冶高尚的情操，养成良好的学习习惯。

举个例子，小学中最常见的国学教育手段就是学习《弟子规》，它是国学的一种呈现方式，它根据《论语》等经典编写而成，集孔孟等圣贤的道德教育之大成，传统道德教育著作之纲领，作者把圣贤的教诲用通俗易懂的歌谣形式表现出来，形式活泼、容易记忆。其中包含了众多中国传统道德的思想精华：尊重师长、爱众亲仁、孝敬父母、与人为善等，对学生的思想道德教育意义深远。而现在的孩子，接触了太多网络、自媒体，他们的思想的成熟度，远远地超出了我们的预想，经常有家长和我打电话，哭诉孩子在家里的“无法无天”，让家长们很是头疼。通过《弟子规》的学习，可以真正地改变孩子们的心灵、改变他们的行为习惯，教会同学们如何学会做一个听话的孩子。“百善孝为先”，《弟子规》中，在阐述孝的56个句子中，详细讲了对待父母应有的礼仪规范，要能做到：听从父母的教导、体贴照顾父母、经常与父母沟通、学会感恩思念父母。“父母呼，应勿缓”句是讲父母招呼子女、有事情吩咐子女做的时候，子女要言语和行动上不拖延。父母在教导子女的时候，子女要恭敬地聆听，接受父母的责备与批评。而“亲所好，力为具”句是说子女要了解父母的爱好，体贴父母的想法，爱护好自己的身体，修炼好自己的品行，不要让父母为自己担忧。“亲有过，谏使更”句是讲子女与父母沟通的方式。所以，国学不仅仅提升同学们的文学水平，更重要的，它教会了同学们做人的道理。

三、 长风破浪，国学教育踏荆棘

教师是教学活动的掌舵人，教师的教学水平和道德修养决定着教学质量的好坏。一般来说，国学教育开展好的学校，教师的整体水平也非常高。如何让更多教师具备教学国学的能力，提升对国学知识的认知，改善国学教育的方式，是目前国学教育所需要踏过的一片荆棘。

在课堂中，很多教师只是通过课文中的经典古诗词和名句来进行讲解，并采用“读”、“写”的方式让同学们来进行学习，这种方式是十分被动的，也没有一个完整的教学体系，学生学习的主动性较差，效果也不好。还有些学校则采用选取自编教材、老师在黑板上摘抄或者鼓励家长出资购买相关书籍等方式。这样一来，学生对于所学习的国学的文化背景、社会内涵也不甚了解，因此，学习的动机不强，学习参与度低，无法让国学教育的精髓真正地渗透进来。

在校园的国学氛围建设中，宣传的方式陈旧，很多都是表面工作，导致无法真正起到国学教育的作用。所开展的国学类活动也不能让学生真正领悟其中的含义。所以如何有效地提升校园国学氛围也是开展好国学教育的重要环节。

四、 与时俱进，国学教育探方向

在现阶段，很多小学开展国学教育的方式，就是通过课本教材里面的古诗和经典名句，让同学们通过“读”、“写”、“背”这三种方式来进行学习，教师同时进行讲解。这种方式，虽然能让同学们记住并了解它的含义，但无法真正让他们领悟其更深层次的内涵、领略国学的精髓，领会中华文明的“礼仪仁孝”等。我们进行国学教育，不仅仅是为了让同学们能够摇头晃脑地背出“之乎者也”，更重要的是我们希望通过此类教学，让他们了解国学的精髓，提高审美能力，培养高尚情操，形成自觉自律的良好风气，去学会做人、做事的道理。同时，学校要真正做到加大力度，建设“书香校园”，鼓励学生们展现自己的国学修养，经常举办各类交流、学习心得的活动，创建一个良好的学习环境，让我们的“书香校园”真正成为孩子们思想道德建设的主阵地。

学生是教学的主体，教师如何在课堂中开展好国学教学，不仅仅在书本中，也要与时俱进，将国学“平民化”，让同学们更加容易并愿意去接受它。根据不同年级的学生，来进行课程和教学游戏的设计，是非常重要的。例如低年级的同学，就可以经常组织观看国学类动画片、并在观后让同学们写出他最喜欢的人物，为什么喜欢；高年级的同学，可以组织“每日一成語”、“每周一故事”的系列活动，通过看课外书籍及网络查阅的方式，来完成任务，并与每周一邀请1-2名同学扮演“小老师”，让他们为其他同学们讲解他所学习的成语、故事及通过这些，他得到了哪些启示，并打算如何运用到自己以后的学习中去；各年级还可以分类定期举行“书香少年”的比赛，让学生通过背诵、演讲等方式，表达他们对国学的看法，营造一个良好的“学国学、品国学”的环境。

在教学方式方法上，寻求合适该年龄层段的方法并通过耳濡目染去让学生领略国学精髓。一些学校将“诵读化、情境化、故事化、生活化”和“美读、美思、美写”作为国学课的基本方法，这是可取的，但这也只是其中的一个手段。在今后的教学实践中，我们还需要积极探索各类教学方法，使国学教学的形式更加多样化、多元化。在教学活动的组织方面，学校层面应该多积极开展新的探索，强化师资队伍建设，提升老师自身的文化素质修养，真正做到给孩子们言传身教；同时积极开展校园国学微课、国学论文等教师比赛，以赛促学，从老师层面，建设浓郁校园国学氛围，让“书香校园”更加多姿多彩。

同时，建立“家校联盟”的教育机制。父母是孩子的启蒙老师，他们的一言一行，会直接影响孩子们的成长，当孩子们通过课堂的学习，了解并有了初步的思想转变时，父母必须要能够夯实这一成果。所以，老师和家长之间的配合也是非常重要的，做好“家校联盟”的建设，经常邀请家长和同学们一起参与校园国学活动；老师主动对接困难家庭，通过各类通信手段，来为家长随时答疑解惑，让家长们不再孤立无援，让我们的国学氛围，散布在每一个孩子的家中。

五、 总结

国学是中华传统文化精髓的传承，将传统国学融入小学语文课堂中，让传统国学从晦涩难懂走向常态，从遥不可及走向学生，让校园中到处都充满着被国学渲染的气氛，学生在传统国学的学习中，不仅仅能够学习到国学知识，更重要的是学习其文化涵养，发现国学中所蕴含的丰富的营养和精神力量，为自己树立正确的人生观，建立自身优秀的品质，提高道德品质。小学语文教育中融入国学教育，有利于促进传统中华文化传统文化浸润在校园文化的建设中，同时也将国学彻底融入小学语文教学中打下夯实的基础。

参考文献：

[1]姜佳鑫，陈博，丁帅.小学国学教育的现状及对策分析[J].才智，2015年第29期.

[2]傅西果.国学在小学语文教学中的渗透初探[J].课程教育研究，2013，（29）：26.

作者简介：

蒋梦了，江苏省常州市武进区鸣凰中心小学。endprint