艺术设计教育现状及思考

舒小坚　郭金雨

摘要：面对我国高校艺术设计教育现状及所存在的问题，我们应该深入思考我国艺术设计教育如何适应新形势、新时代的发展需求。深入认知高校艺术设计教育革新的重要社会意义，采取切实可行的方式，深化教育改革。高校艺术设计教育要结合地方区域特色及地域经济文化实际，形成独具自我特色、可持续发展的教育体系与教学模式。

关键词：艺术设计；教育；思考

随着经济全球化的迅速增长，我国正努力由中国制造向中国创造产业转型。我国文化创意产业必然要迅猛发展，对艺术设计人才的需求势必日益增长。据统计：我国已经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国，全国目前已有千余所高校设立有设计类专业，每年招生规模已超越数十万人之多，艺术设计专业已发展成为我国高校最热门的专业之一。但就目前我国艺术设计专业教育现状与西方发达国家相比，依然存在着较大的发展差距，普遍存在教学资源匮乏、课程设计落后、专业建设不合理等诸多问题，在一定程度上影响了人才培养的总体水平，艺术设计教育落后于现代制造业的实践。我国艺术设计专业虽规模之大但其发展水平仍处于初级阶段，教育理念与培养目标仍未真正定型与成熟。学生所学习的设计内容与社会实际需求脱节，导致我国艺术设计专业发展受限。我国高校艺术设计教育的现状仍存在诸多问题，如教学模式的陈旧与死板，教学方式的滞后导致学生艺术设计创作灵感与激情的欠缺。深入探究我国艺术设计教育的现状，对艺术设计教育未来可持续科学发展起到积极关键的作用。

一、 我国高校艺术设计教育的现状及存在问题

1. 课程设置落后，教学方式的陈旧，背离设计教育需求

当前我国高校艺术设计教育现状，无论课程设置还是教学方式几乎如出一辙，毫无个性与特色可言，开设专业教育的盲目性和急功近利等诟病在高校中普遍存在。各高校在人才培养计划中的课程设置上千篇一律，没有形成自身的特色，设计理念的照搬照抄与陈旧老套无法满足社會经济文化的发展需求和市场对于人才的个性化需求。艺术设计教育是实践性很强的专业，应有别于文史哲等其他社会科学学科的教育方式，应打破灌输填鸭式传统课堂教学的教学方式。传统的教学方式依然被普遍存在于高校艺术设计专业教学工作之中，片面强调对理论知识的学习，而缺乏教学内容的实践训练与评价。部分高校虽然设置了艺术设计实践课程，但是较多选择虚拟命题进行模拟设计，无疑是悬空式的教学方式。教学实践的缺失，以及教学内容与社会需求的脱节，必然导致学生对专业知识的整合与实际运用能力缺乏，导致实际设计水平和创新意识缺乏，这是当下高校艺术设计专业教育中存在的一个严峻问题。

2. 师资能力水平局限，课程建设不强

艺术设计作为综合性要求较高的专业，其不仅包括设计理念的提升，还要求设计实践掌握，目前我国高校艺术设计专业培养普遍存在理论与实践的偏失，虽设置了艺术设计实践类课程的目标建设，但是课程配套缺乏科学性与相对性。课程建设没有依据社会与市场的真正需求所进行的课程体系建设与改革，与社会需求严重脱节，其教学质量水平自然不断下降。艺术设计理念与设计实践的不断发展与更新，对于师资队伍能力提出更高的要求，教师应不断学习在实践中提升自我教学能力水平，但现实是：大量的教学任务现实，导致不可能有丰裕的时间与精力来进行新设计理念与设计实践的提高，也不可能深入企业实践操作的培训提升，想要适应新型教学模式和教育创新的改革自然无从谈起。师资能力水平局限，实践性专业教学缺失，对市场需求的认识敏锐度不高，自然导致专业教育水平与效果的受限。

3. 艺术设计专业人才培养理念定位的欠缺

我国已经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国，但在人才培养目标定位上仍存在欠缺，人才培养定位不能满足市场与社会的实际需求，与艺术设计专业创新型应用人才培养目标有一定差距。对艺术设计人才的培养定位的欠缺集中表现在培养理念上，教育培养定位过于大众化，普遍存在艺术设计专业培养定位与其他人文学科专业培养定位相同，注重理论积累，缺失实践技术提升。由于艺术设计专业人才培养理念定位的欠缺，必然导致教学成效的明显缺陷，势必影响艺术设计综合人才的培养。

二、 艺术设计专业教育的改革与未来

艺术设计专业属性决定了它是一门将科学、艺术、技术交叉融合的综合性学科，人才培养目标自然要具备思考与创意、理论与实践相互协调一致才能形成一种综合的能力发展。国务院颁布的《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》中，明确指出要以“设计服务”作为今后推动我国知识经济发展动力与策略，至2020年进一步提升强化文化创意和设计服务的“先导产业作用”。为了适应新的时代要求，我国高校艺术设计教育务必要进行全面的人才培养目标调整与战略定位，更好地适应政策环境并统一，加快建立科学、完善的教学体系。教学内容与教学方法要不断革新，与时代发展要求相适应，突出对学生实践技能与创新技能的培养特性。加快师资队伍建设，全面提升教师的综合素质，注重理论沉淀与实践技能的双重发展，完善不同层次、不同年龄师资结构建设。高校艺术设计教育要结合地方区域特色及地域经济文化实际，形成独具自我特色、可持续发展的教育体系与教学模式。高校要努力寻找和创造基于地域特色的专业优势，培养多元化设计人才，促进地方经济的发展。

面对我国高校艺术设计教育现状及所存在的问题，我们应该深入思考我国艺术设计教育如何适应新形势、新时代的发展要求。在艺术设计专业教学中务必注重设计理念与实践技艺相结合教育方式，深入认知艺术设计教育革新的重要社会意义，采取切实可行的方式，深化教育改革，探寻适应时代发展与实际的艺术设计创新教育的实践途径。大力促进我国高校艺术设计专业社会实践进程，成为提升专业人才培养质量的重要方式与手段。我们务必要认清我国高校艺术设计教育所存在的诸多不足，迫切要求我们向世界先进的艺术设计高校学其教育理念与教学方法，从而推动发展我国的艺术设计教育事业。

参考文献：

[1]张迎春.艺术设计教育应用型人才培养现状的再思考[J].教育与职业，2011.

[2]袁元.对艺术设计专业立体构成教学的探讨[J].大舞台，2014.

作者简介：

舒小坚，郭金雨，江西省南昌市，江西财经大学艺术学院。endprint