新课程背景下高中英语教学有效性探索

摘要：在新课程背景下，伴随着素质教育的不断发展和深化，我国高中英语教学课堂中所存在的一些问题也逐渐显现了出来，为了更好地解决这些问题，“如何提高教学的有效性”便成为广大一线教师所共同关注的课题。有效英语教学，简单地说就是在最短的时间内，实现最高效的教学。其主要是以教学规律、学生的实际学习水平为前提的，是以生为本、因材施教的教学。为的是让学生在高效的英语教学中，获取知识，进而在创新、交际、自主等方面实现全面发展，为学生今后走入社会打下坚实的基础。在此，本文就将以如何更好地在新课程背景下实现高中英语教学的有效性为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：高中英语；有效性；策略探究

高中英语教学的有效性，简单地说就是在实际英语教学中，教师要以新课程所提出的新的教学要求为主要依据，在遵循教学规律以及学生学习需求的基础上，用最少的时间，获取最佳的英语教学效果。

一、 构建以生为本的课堂，提高教学有效性

在新课程教学背景下，“以生为本”的教学理念已逐渐成为教师所要树立的正确教学理念。在实际高中英语教学中，教师要想真正地实现以生为本，就必须要尽可能多地为学生提供更多的思考时间、更多的自我表现机会、更多的活动余地、更多的学习快乐，即让每个学生都能切实地参与到课堂教学的每个环节中去，使学生在学习英语中获取知识、获得快乐。例如在学习“Unit 1 Word Power”的时候，教师就可以采用这样的英语课堂教学结构，即第一步，指导学生对前面所学的内容进行复习和巩固，使得学生的所学知识与未学知识之间不会出现断层的现象；第二步，向学生展示航天英雄们的照片等，如杨利伟、景海鹏等，让学生以小组的形式，对我国的近代航天事业的发展状况等进行交流讨论，并用相应的航天故事引出新知识，调动学生的学习积极性；第三步，将本节课所要教授的单词以幻灯片的形式展现出来，上面要包含词义、音标等内容，让学生实现高效自学；第四步，根据教材中所给出的图片，让学生用已学的单词，简单描述火箭发射的过程，以此来锻炼学生的语言表达能力；第五步，听示范朗读，读课文，让学生在实际朗读中熟悉课文内容，找出课后习题的答案；第六步，通过相关课题联系，进一步鞏固学生对于单词、语法的掌握；第七步，进行知识拓展，在课堂上加入一些与行星、宇宙等相关的航天知识内容。像这样，将课堂归还给学生，让学生做学习的主人，不仅能够有效地为学生增加表现、发言的机会，同时还能使学生在尝试、交流中更好地实现共鸣，理解和认知新知识，进而达到高中英语教学课程的教学目标和要求、提高教学的有效性。

二、 构建多样化课堂，提高有效性

高中英语作为一门语言性极强的学科，需要教师在教学的过程中，加强培养学生运用能力，即不断优化课堂教学模式，采用多种教学方法，积极探究新课程改革的教学要求，在构建多样化的课堂中不断提高高中英语教学的有效性。首先，丰富英语教学形式。在实际教学中，教师就可以组织学生去观看外国的影片，借此来激发学生的学习兴趣，并让学生在观看的过程中学到外国的习俗文化、了解外国人实际交流方式、提高自身的英语听力能力。此外，教师还可以开展相关的情境模拟活动，即在课堂中，教师先创设一个简单的情境，让学生以此为依据，进行相应的情境模拟，在这种教学模式中学生很容易的就能掌握英语的表达方法，实现口语能力的提升，进而促使学生自己对已学知识进行全面的吸收和内化。其次，创新英语教学方法。在高中英语教学中，小组合作互动学习就是一种能有效激发学生学习兴趣、提高教学有效性的教学方法。在实践教学中，教师就可以将学生进行有效分组，让学生以小组合作互助的形式来参与到口语辩论赛、单元小测试等教学活动中去，同时教师还可以积极采取奖励机制，对于表现良好的小组要给予及时的物质奖励以及精神奖励，以此来激发学生学习英语的热情。高效的小组互动教学法还可以促使师生之间形成良好的关系，使学生在提高自身自主学习能力的同时，提高学习的积极性。为此，教师就要积极地让学生参与到小组互动中来，提高学生的合作互动能力、提高高中英语教学的有效性。

三、 构建任务型课堂，提高有效性

在新课程的教学背景下，我国教育事业针对高中英语教学效率低下、学生缺少自主性学习等问题提出了许多改革的教学措施，以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性，这其中最为突出的措施之一就是任务型课堂的构建。在平时的高中英语课堂教学中，学生因其年龄、阅历的限制，而常常存在学习具有盲目性等问题，而任务型教学课堂的构建，则可以有效地引导学生改正这一学习上的不足。因为在学生去完成任务的过程中，会很清楚地发现自己知识面的不足，进而实现学习上的自主，并在不断地提升、学习中，学会掌握和运用相关的英语知识和学习技能，这在一定程度上，能够有效地提高学生的主观能动性、促使教学课堂的有效性有所提升。为了更好地发挥任务型教学课堂的价值，英语教师在进行相关知识的教学时，还要将本节课所规定的教学目标直观地列出来，让学生在充分地了解了学习任务之后，有效地投入到任务学习中去，此外，教师还可以将一个复杂的教学目标化为多个小目标，并按照组块的排列顺序，积极地开展任务教学，这样一来，不仅可以有效地激发学生学习英语的积极性，同时还能切实地让学生在明确的任务教学模板的指导下，激发学习动机，高效完成学习任务，进而提高高中英语课堂教学的效率和质量，实现课堂有效性的提升。

四、 总结

总而言之，随着新课改的不断深入和发展，我国高中英语教学正面临着极大的挑战。为了改变当前英语教学中的弊端，教师就要不断优化教学手段，制定良好的教学计划，让学生在和谐的教学环境中实现英语素养的不断提升。由此可见，提高新课程背景下高中英语教学有效性已变得势在必行。

参考文献：

[1]王海生.新课程背景下的高中英语教学有效性探索[J].中学教学参考，2012.

[2]李娜.新课程背景下高中英语课堂教学有效性分析[J].中国科教创新导刊，2013.

[3]王建荣.新课程背景下高中英语教学有效性探索[J].亚太教育，2016.

作者简介：

潘和梅，江苏省宿迁市，江苏省淮北中学。endprint