小学英语中年级听录音作业常见问题分析

摘要：人教版PEP英语教材的录音磁带与教学参考多媒体资源（即光盘），是由外籍教师与学生录制的，一方面供一线英语老师课堂上使用教学配套设施，另一方面小学英语教师在课后布置听录音作业也是小学生英语作业的日常题目，目的是能让小学生能熟读课文并做到发音标准，语音、语调地道自然，提高小学生英语口语水平。

关键词：小学生英语；听录音作业现状调查；常见问题；有效途径

一、 问题的提出

《英语新课程标准》规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。小学一级目标要求学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

二、 抽样调查与问题分析

（一） 抽样调查对象

本次的调查对象是笔者所在学校的三年级（4）班、四年级（1）班共2个班，共110名学生，这两个班智力水平正常，学生的男女比例适中。另外，对这两个班的家长也进行了問卷调查。

（二） 调查问卷数据收集

本次调查问卷在课堂上由学生当场完成，为时 10分钟。共发放110份，收回110份，有效问卷（除去漏填、没有听录音工具的答卷）100份。班级人员分布如下：

三、 调查结果与问题分析

（一） 学生存在不重视听录音模仿录音作业的现象

在被调查的100名三、四年级两个班级中，有60人每次的听录音作业都有完成。22人经常有做，18人有时不做。除这100名学生外，还有另外共6名学生是没有听录音的工具的（点读机、光盘、磁带等）。

调查结果说明，相对语文、数学作业而言，显然英语听录音作业的完成作业情况是不理想的。这个数据与同期进行的家长调查问卷基本吻合，在95份家长调查问卷当中，有52位家长填写自己孩子在家中每次都有做听录音的作业。经常有做的孩子为28人，有时不做的孩子为20人。

（二） 学生普遍存在没有养成良好的听录音并模仿录音的习惯

学生在模仿录音时，有50位学生是先听一听，再读一读。有27位学生是反复模仿每个句子的语音语调。23位学生跟读不会读的地方。

在95份家长调查问卷当中，有55位家长填写家中的孩子会在听录音时并模仿录音，34位家长填写有时会。有6位家长填写不会。这反映出学生听录音有时只是形式上听一听，没有在发音不准的地方下工夫，也有很多学生没有跟读录音句子的语音语调。学生读书时都是语音语调单一、不自然。

综合调查的数据，被调查班级当中，常有同学不完成听录音模仿录音的作业，对这项作业也不重视，模仿录音方式还有待改进等问题。总而言之，学生对听录音模仿录音的兴趣不大，喜欢程度一般，导致完成的质量也欠佳。

四、 有效地开展听录音并模仿录音作业建议

学生不能完成质量好的作业与老师的引导有很大的关系。如果老师有在听录音模仿录音这一版块下“真功夫”，学生自然而然会认真起来。为了有效解决听录音并模仿录音作业存在的问题，笔者做了以下的尝试。

从调查结果当中显示，大部分学生对听录音作业都是以“要我做”的心态完成的。因此，笔者除了上面的“评选”、“奖励”等方式外，还在班上设立了一个英语广播站，每次开播时间以老师通知为准（笔者基本是一个月一到两次）。以PEP教材三年级下册Unit 3 Do you like pears？为例，在第一天进行本单元的学习，我便会这样布置听录音的作业：这一周我们英语节目的主题是水果，请同学们从今天开始多模仿每天学习有关水果单词、句子的语音语调，并以录音形式制作出广播内容，学生可借助家长手机（现在家长的手机基本上有录音功能）、录音笔等录制，或者用其他的录音工具，如果实在录不到，也可以“现场直播”，一般会在英语课结束前5分钟完成。本单元以“英语广播节目”来激发学生听录音的欲望，学生们都非常地兴奋，很愿意尝试做小小广播员并参与录音制作。这样把听录音的作业变成了“录音工作”，学生就会从“要我做”的心态变成了“我要做”的心态，而且录制出“优秀的英语广播”的同学，可以使该班班级管理加10分。

参考文献：

[1] 英语课程标准.北京师范大学出版社，2011（2）：10-11.

作者简介：罗秀兴，广东省东莞市桥头镇中心小学。endprint