A healthy life

摘 要：本材料真实记录了一堂教学实践课及上完课的心得体会，从教材解析到课堂反思逐步展现英语语言课的学习，希望教学同仁们批评指正。

关键词：教学；课堂；反思

一、 教材分析

本课内容是人教版选修六Unit 3 A healthy life的语言学习部分，所讲解的词汇及句型均出自本单元的主阅读，意在让学生在一定的语境中学习和掌握重点词汇和句型。目前学生学习词汇面临着一个困境，就是学生能背下它们的意思却不会正确使用，而且学生过于注重英文单词对应汉语意思的单一记忆方式，因而脱离语境，这种记忆方式阻碍学生灵活使用所记词汇，且使得他们在词汇运用上常常犯中式英语的错误，影响英语语感的形成，不利于英语学习。针对这种现状和教学内容，我将本节课的教学目标定为：

1. 知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇及重点句型。

2. 能力目标：学生能够运用所学词汇及句型自由地表达自己的观点。

3. 情感目标：

（1）学生能意识到健康生活的重要性。

（2）学生能够给出建议帮助他人过健康生活。

二、 教学方法

本节课采用情景教学法，重在突破传统的词汇课教学方式，以本单元的“健康生活”为话题，依托主阅读“爷爷的建议”展开学习，所学内容出自阅读中的重点句子，目的是给学生充分的情境来学习运用。除此之外还运用了交际教学法、任务型教学法和合作学习来完成重点、突破难点，并让学生能在丰富的教学活动中感受到學习的乐趣。

三、 教学设计

在课前我让学生翻阅字典，预习学案中罗列的重点词汇的英文释义及其用法，课上让学生将预习成果进行讲解和展示，老师做适当补充。再通过猜词游戏（You say， I guess）、看图成句、对话练习和语篇填空等活动巩固所学知识，内容由易到难、环环相扣，让不同程度的学生在整个学习过程中都有所收获，既培养了学生自主学习的习惯又训练了他们的英语思维。本单元的中心话题是“健康生活”，本节课所有的活动都是围绕如何摈弃恶习、怎样成为健康人展开，其中还涉及了许多中学生的不良生活习惯，如抽烟、喝酒、吃垃圾食品等影响健康的棘手问题。本节课引导学生讨论这些问题，目的在于让他们远离有损身心健康的活动，并养成良好的生活习惯。与此同时，他们能运用所学知识给身边有问题的同学、朋友或亲人给出建议，帮助他们健康生活。

整体来看，我与同学们基本完成了本节课的教学任务，并实现了三维目标，但在教学过程中，也暴露出了我和同学们在知识与技能方面的一些问题，下面我就每一个环节的完成情况及出现的问题进行反思与评价：

环节一：课文回顾引入

因为本节课的词汇及句型出自阅读，所以引入部分简单回顾课文的内容，方式是学生跟着老师，一分钟左右完成引入，紧接着让学生齐读需要用到的十个句子。侧重新词的发音及句子的语音语调。学生跟得上我的思路，回顾和齐读达到了预期的目的与效果。

环节二：预习成果展示和学习

预习是通过小组完成的，所以这个环节主要是让学生按组将所查阅的内容展示出来，教师做适当的补充和拓展，整个过程，井然有序。虽然达到了我的教学要求，但是学生这个时候还处于被动听课的紧张状态，整体还未调整到课堂中来，神情和语调都很严肃，与平时课堂表现不一样，反思这个环节，归咎于预热部分时间较短，没有很好地抚平学生的紧张心理。

环节三：趣味记忆

教师制定规则，通过“你来说，我来猜”的游戏，让学生在有趣的学习环境中通过竞争方式记忆所学内容，要求本组其他成员只能用英语描述要猜测的词汇。目的有两个，一是为了让学生记住单词，二是想呈现给学生一个新的记忆单词的模式，即用英语记英语，这样不但能掌握新的词汇，而且还能和以前学的知识联系起来，提高记忆效率，同时训练英语思维能力，并为接下来的环节打好坚实的基础。这一环节中学生的参与度很高、积极性强，虽然只有两个学生猜，但其他学生都积极思考着该用什么样的英文解释才能让队友猜出词汇，配合默契，气氛活跃，达到预期效果。

环节四：对话练习

教师让学生假设自己有上述环节中所提到的四个不良习惯中一种，和自己的同桌进行讨论，思考如何纠正习惯，并给对方提出建议，希望他过健康的生活。这个环节的设计有一定拔高，学生不但要运用本节课所学内容，还要用到以前学过的提出建议的各种句子才能完成对话。担心学生语言组织有困难，我在幻灯片上展示例子，帮助学生打开思维。学生在做的过程中整体表现很精彩，尤其是当其中一位学生对自己搭档给出的建议不十分认同时，其他学生能及时补充内容，课堂气氛活跃。

环节五：总结和升华

与学生一起总结今天所学内容，同时妙笔生花，将板书上的内容描绘成一张微笑的脸，意在让学生感受到“只有一个人拥有了健康，才能拥有快乐的人生”。再通过分享两句名言希望每位学生不但自己要过健康、快乐的生活，还能帮助身边的同学、朋友和亲人也过健康的生活。这一环节学生的表现很好，我也看到学生的感情和情绪真正被老师调动起来了，随时准备付诸行动。作业是开放性的，内容是总结本课所学到的知识，不同层次的学生给出的答案会不一样，到时我会分开评价。遗憾的是，对上一环节的时间预判过长，到这一环节结束，课堂还剩下一分钟时间，因为不想让这样一个热的课堂冷下来，就提前一分钟下课了。其实可以让学生和同桌讨论一下作业，等待铃声响起。

四、 教学感悟

第一，整节课教学设计为教学目标服务，做到了扎实、有效。一直以来，学生记忆单词主要是脱离语境且英语单词对应汉语释义的单一方式，效率低且枯燥、无聊，很多学生也因为记不住单词而苦恼甚至是厌学。这堂课旨在让学生在语境中理解和学习语言，通过英文解释记忆单词，提高学生学习英语的效率和兴趣。

第二，整节课是语言学习课，更是一堂引导学生健康生活的情感教育课，旨在向学生传递正能量，让学生感受到健康的重要性，在纠正自己不良习惯、过健康生活的同时能够运用自己所学知识帮助他人过健康的生活，这一点很重要。

第三，要想上好课，就要深入研究学生，备学生。平时多注意观察学生学习中的困难，同时关注学生生活中的困难。今天学生课堂上的表现也非常精彩，学生的配合说明他们学有所获且感受到了我在这节课上想要传递的“正能量”。

我认为教学本来就是一门遗憾的艺术，正因为有遗憾，才能让我们在以后的教学过程中扬长避短，争取使自己在不断的磨练中一次次完善自我，做一个无愧于学生的教师。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

作者简介：马晓琳，宁夏银川市，宁夏六盘山高级中学。endprint