政治课堂实施“简约化”教学策略摭探

于敏

摘 要：针对费时费力、负担比较重的政治课堂现状，政治教师要改变教学观念，把烦琐改为简约，把呆板改为灵动，打造简约化政治课堂，达到以简驭繁的教学效果。在简约化政治课堂教学过程中，教师要做到以下几点：引入时事热点、与生活相融，主次分明、夯实教学内容，应用多媒体、促进小组讨论。

关键词：简约化；教学策略；政治；时事热点；重点知识；多媒体

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0007-01

新课程改革促使传统高中政治课堂发生了一系列变化，其更加注重学生综合素质的培养以及对学生思维的启发，更加注重让学生在宽松愉悦的氛围中健康自主发展。而多种新式教学方法的应用，对提升政治课堂教学质量起到了促进作用。“简约化”教学是一种新式教学方法，注重对政治课堂的烦琐环节予以简化，注重重点知识的传授，从而实现政治课堂的高效教学。

一、引入时事热点，与生活相融

时事内容作为政治教学的重要组成部分，不仅需要学生重点学习，还要将其“化于无形”，使其与生活相结合。这样，不仅可以实现材料的简约化，而且可以实现生活與政治教学的融合。在时事政治教学过程中，教师要注重学生对热点时事的学习，使学生能够从众多信息中获取重要信息，达到信息的“化繁为简”。比如，在高中政治“文化与生活”教学过程中，教师将当前的社会热点及政治内容与学生的生活融于一体，开展相应的教学活动。教师根据本单元教学内容给学生布置任务，让学生了解习近平总书记关于文化的重要讲话，并对我国的传统文化进行思考，探索我国传统文化发展的重要路径，以及文化在人们生活中发挥的重要作用。对于这样的任务，学生们很感兴趣，并积极行动起来。有学生通过网络搜集习近平总书记的讲话并进行分析，有学生通过对身边人的走访就习近平总书记讲话的影响进行调研。还有学生探索文化在生活中的作用和影响，并深入到我国传统文化学习中，感受中国传统文化的魅力。正是通过这种方式，学生们不仅学习到了重要知识点，而且学习到时政热点，还将所学知识与现实生活建立起了联系。时政热点的学习方式、方法多种多样，教师应该在实践中深入研究与探索，并努力将时政热点与学生的生活结合起来，让学生的学习更有效率，达到升华学习内容、简化学习路径的效果。

二、主次分明，夯实教学内容

从当前的教学实际来看，课堂教学时间极为有限，政治教师要想在有限的时间内突出教学重点，就需要对教学内容进行层次性划分，避免追求“面面俱到”而造成“一面不到”。教师通过对教学内容的层次性划分，使学生能够切实掌握政治教学中的重点内容，最大限度地夯实基础知识。比如，在高中政治“影响价格的因素”教学过程中，教师对教学内容进行了层次性划分，让学生抓住重点知识，进行重点理解。考虑到劳动时间、劳动生产率、价值总量等内容是重点内容，教师首先使用思维导图表现出社会必要劳动时间与社会劳动生产率之间的反比、个别劳动时间与个别劳动生产率之间的反比，以及社会必要劳动时间与价值量之间的正比等关系，使各个“点”之间的关系一目了然。接下来，教师让学生参与到“劳动”和“劳动生产率”“价值量”和“价值总量”关系的实践中，再让学生结合自己的实践经验对导图显示的各种关系进行总结。然后，通过思考教师提出的“价格由价值决定，那么价值的决定者是谁”“价值总量的影响因素是什么”等问题，学生的基础知识会掌握得更为扎实。教师通过设定教学内容，并结合学生的知识掌握情况及接受情况绘制关系图，可以直观地呈现知识点。这不仅去除了烦琐的理论阐述，而且去除无关因素，避免学生在知识点掌握过程中出现混淆。

三、应用多媒体，促进小组讨论

如今，多媒体在政治课堂中的应用效果越来越显著。多媒体的应用，可以简化政治课堂教学，能够让学生的学习更直观、更有效。教师在应用多媒体的过程中，要注意政治课堂教学的需要，对多媒体的应用方式、方法进行简洁化处理，避免形成多媒体依赖。比如，在高中政治“生活与消费”教学过程中，教师通过多媒体视频给学生展示人们日常消费的场景，展示货币在生活与消费中的重要性，并通过图片将价格变动的过程展示出来。这种多样化、直观性的展示，能使学生更快地捕捉到重要知识的“点”，并结合视频、图片展示的内容进行总结、归纳。同时，学生还可以对视频内容进行小组讨论、研究，各抒己见。通过小组讨论，学生们的观点得到充分表达，并逐渐形成正确的消费观，达到一举多得的学习效果。多媒体在政治课堂中的应用，能够简化课堂教学、突出教学重点、提高教学质量。但是，教师需认识到多媒体并不是万能的，既要对多媒体的有效应用进行研究，又要结合课堂教学有针对性地应用多媒体，从而最大限度地发挥多媒体的作用，提高政治教学质量。

四、结束语

将“简约化”概念应用到政治教学中，是对政治课堂教学的创新和发展。它改变了传统教学繁复冗长的弊端，让政治课堂教学效率更高，给予学生更为充足的自由学习时间，促进学生学习主动性的形成，提高学生的思想政治素质。

参考文献：

[1]张红.简约政治课堂的生态构建[J].中学政治教学参考，2016（09）.

[2]邵志萍.高中思想政治课简约课堂的构建[D].山东师范大学，2013.

[3]万坤.简约而不简单——让高中政治教学简约化进行[J].中学教学参考，2014（04）.endprint