中职学校情景教学法在英语课堂中的应用

摘 要：新课改的深入发展对中职学校英语课堂教学提出了更高的要求，传统的一些教学模式已经无法适应现代教学的需求，而一些更活泼、个性化、专业性更强的教学模式开始逐渐应用到中职英语课堂教学中。本文简要分析了情景教学在中职英语课堂中的应用价值，并重点探讨了其应用路径。

关键词：中职学校；情景教学法；英语课堂

一、 引言

情景教学法指的是在课堂教学中，教师带有目的性地去创造一些情景，带学生走入情景中，让学生能在模拟的情景中更好地学习。中职英语课堂教学的难度较大，尤其中职生的英语基础普遍较弱，需要利用更为科学有效的教学手段进行教学。

二、 情景教学在中职英语课堂教学中的应用价值

情景教学在中职英语课堂教学中的应用价值首要体现在激发学生学习兴趣上。情景教学很大程度上是将学习还到学生手中，虽然是由教师引导创设情景，但学生的主动性更强、参与感更强，学生在这样的一种角色关系中更能体会到学习主人翁的地位，也便于其投入更多的精力到学习中去。另一方面，情景教学能有效培养中职生的职业素养。中职英语课堂教学虽然不比高职教育那样对学生职业素养培养的目的性强，但也是职业教育的基础阶段，学生的职业素养需要从基础抓起。而情景教学可以设定一些情景，让学生更亲身体验到在职业中各个岗位需要具备的技能和素养，规避了纸上谈兵的弊端。

三、 情景教学在中职英语课堂教学中的应用路径

情景教学在中职英语课堂中应用的手段有很多，比如可以借助多媒体，可以利用实物，可以创设表演情景，也可以与学生的日常生活相联系等。这些手段都可以将情景教学更好地应用到中职英语课堂教学中。

1. 通过多媒体创设情景

科学技术的发展推动了多媒体技术在课堂教学中的应用，中职英语亦是如此。中职英语作为中职生入门英语的重要阶段，在学习过程中肯定会遇到一些困难，那么借助多媒体的声音、文字、图像、视频等丰富的表现形式可以将学生更好地引入到学习中去，让教学内容更生动活泼。比如对一些刚刚开始学习英语的学生，教师可以先借助多媒体技术将那些英语作为母语的国家的一些风土人情展示给学生，或者可以播放一些英语电影，如《国王的演讲》《阿甘正传》等，让学生能真正地了解到纯正英语文化情境。

同时在实际课程教学中，教师也可以借助多媒体来达到教学目的。比如在“travel”的相关知识教学中，教师可以针对某个国家，比如美国来给学生创设一个对话情境，将美国的一些比较著名的地方，如白宫、自由女神像、林肯纪念堂的图片或视频展示给学生，然后让学生以对话的形式对这些地方发表自己的观点和看法，这样互动的教学就能很好地激发学生的兴趣，并拓展学生的想象力。

2. 通过表演来创设情景

以表演的方式创设课堂教学情境，让学生通过扮演不同的角色来理解课文内容、体验文章中人物的情感，是中职英语课堂教学中应用情景教学较为广泛的模式之一。一方面这样的方法改变了以往教师传授学生聆听的枯燥模式，另一方面也能更好地激发学生的情感表达，提高其情感素养。

比如在“Do shopping”的相关知识教学中，教师可以设定这样一个情景：让两名学生分别扮演商场某服饰品牌的导购和顾客，当扮演顾客的学生进店挑选衣服的时候，向扮演导购的学生说了几次自己要的颜色，但该导购就是不理不睬，催促了好几次后才送上了顾客需要的衣服。学生根据上述的情景用英语来完成这段表演，表演结束后还鼓励其他学生对这段表演进行打分，找出表现出色的地方，同时也指出需要改进的地方。这样的教学方法不仅让学生更好地掌握了文中关于购物和服务方面需要的基本用语，也更为生动地让学生明白了作为服务人员所需要具备的职业技能和素养，这也是职业教育的重要目的之一。

3. 通過实物演练来创设情景

在中职英语课堂教学中，使用情景教学，教师还可以借助一些实物来完成。这些实物一般都是学生日常所能见到的，通过让学生观察后实现对课堂知识的理解和积累。比如在“Food”的相关教学中，最基本的教学目的是能让学生记住日常的一些实物，为此教师可以带一些食物或水果到课堂中，让学生更为直观地理解内容。而且更为关键的是可以帮助学生更好地联想，比如西瓜，英语是watermelon，拆分开来是由水和瓜的单词组成，俗称合成词。所以在课堂上教师可以利用抓住这个新词汇的契机，让学生自主查阅还有哪些词是合成词的表达，这些词中有哪些又是与食物相关的？通过这样的教学方法，能让学生更好地理解和认知与食物相关的英语单词，并激发学生的联想，提高学生的学习效果。

4. 通过与生活相结合创设情景

情景教学在现实教学中的应用，还可以借助生活常见的一些事物和情景来完成。正所谓生活是一切活动的源泉，在中职英语教学中，学生或多或少会有一些陌生，如果教师将需要传授的内容与学生日常息息相关的生活结合起来的话，能有效达到提高教学效果的目的。

在中职英语课堂教学的实际教学中，教师要多了解学生的一些生活习惯和经历，寻找到课堂教学内容与生活相关的点，以便在课堂教学中更好的利用。比如在“festival”的相关教学中，教师可以结合中国最重要的节日——春节的内容，让学生想想自己家里人是怎么过春节的，以更好地理解内容。又如在“brithday”的相关知识中，教师可以组织一个生日活动，让学生说说自己家人是怎么给自己过生日的。甚至可以将课堂搬到饭店，组织大家吃寿面、唱生日歌、切蛋糕等情景活动中，帮助学生更加深刻地掌握教学内容。

四、 结语

总之，在中职英语课堂教学中应用情景教学的意义重大。教师在实际教学中，通过利用多媒体技术、与学生息息相关的实物演示、创造一些对话和表演的情景，将教学与学生的日常生活相结合等手段，以便更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效果，增强学生的专业技能和素养。

参考文献：

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[2]冯昭蓉.创设乐学情境提高学习质效——浅谈情景教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].吉林教育，2015，36（25）：29-30.

[3]毛海燕.中职学生英语技能赛背景下情境教学法的实践研究[J].海峡科学，2016，09（03）：14-15.

作者简介：闫跃华，江苏省无锡市，江苏省锡山中等专业学校。endprint