小学音乐合唱教学现状问卷调查与分析*

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(1.陕西省西安小学 音乐教研组，陕西 西安 710003 ；2.陕西广播电视大学 文化与传媒学院，陕西 西安 710119；3.陕西艺术职业学院 声乐系， 陕西 西安 710049)

郎荣荣优秀教学能手工作站于2017年末申报的陕西省省级课题《小学音乐合唱教学实施的有效性探究》获批立项，按照课题研究规划，结合合唱教学实际，2018年初课题组成员深入陕西省西安小学等五所学校对在校学生开展问卷调查活动。

一、问卷调查整体情况

本次问卷调查参与学校有陕西省西安小学、西安经开第一小学、西安市邓家村小学、西安市二府街小学、西安市未央区大白杨小学等五所，共计2360名学生参与，覆盖范围为小学一至六年级。根据所在学校的校园建设和教学实际情况，本次调查活动分网上问答和纸质问卷两种形式开展。

二、问卷调查卷面分析

问卷以学生的视角通过对12个问题的选择来考察学校音乐课堂合唱教学现状，了解掌握现阶段小学生的音乐素养等实际情况。1.从学生关注音乐的本质出发，了解学生内心喜爱音乐课的真实想法，让音乐教师更清楚地明晰《音乐课程标准》中的教学三维目标。2.从学生学习掌握音乐要素(如：旋律、节奏等)以及歌曲演唱方法等实际来看，了解学生对音乐课堂中歌曲学习的自我认知情况，有利于教师在教学重大环节中对细微、关键教学点的关注，有利于教师教学观念的转变、有利于教师教学方法的改进，更有利于在课堂上高效完成教学目标。3.从合唱教学的一般知识点出发，了解小学生对合唱相关知识的掌握情况，有利于教师更好地开展班级合唱教学，提高学生的合唱水平，提升学生的音乐综合素养，进一步营造出浓郁的校园艺术氛围。

三、问卷调查的数据结果

本次的调查问卷第1-8题是单选题，第9-12题是多选题。

(一)单选题回答情况

1. 86.32%的学生喜欢音乐课。说明小学阶段的大部分学生都喜欢音乐课，尤其喜欢演唱歌曲，我国自古以来就流传着“丝不如竹、竹不如肉”的说法，认为弦乐不如管乐感人，管乐不如声乐感人，这句话强调的就是以人声为基础的歌唱艺术的魅力，那么对于小学生而言演唱歌曲可以让他们放松身心、愉悦心情、丰富情感，对歌曲的喜欢就显而易见了。2. 40.82%的学生喜欢上音乐课是因为教材内容丰富多彩；35.3%的学生是因为教师教学方法生动有趣、灵活有效而喜欢 。这个数据结果有利于让教师针对不同的教材内容，更加清楚明确教学目标，从而在教学中选择行之有效的教学方法引导学生上好音乐课。3. 80.16%的学生在演唱歌曲时能唱准旋律。表明教师在课堂教学中关注并训练了学生演唱歌曲的音准问题，关注学生对音乐要素的掌握程度。4. 79.19%的学生能唱准歌曲的节奏。显示出教师在教学中关注学生演唱歌曲的节奏准确性。5.在学会歌曲演唱后，49.07%的学生在课堂采用齐唱的演唱方式。表明教师目前在教学中还在继续采用较为单一的齐唱方式。6.在学会歌曲演唱后，52.15%的学生能根据歌曲情绪，有感情地演唱。表明教师在教学中引导学生关注音乐本身，感受音乐描绘的内容，体现音乐表达的意境。7. 86.36%的学校设有学生合唱团。从中可以看出大部分学生关注学校社团，认同合唱教学与表演，关注校园文化。8. 91.26%的学生了解合唱的一般概念以及与合唱相关的一般知识。说明合唱教学对小学生的普及传授状况较好。

(二)多选题回答情况

1.多选题中，合唱分几个声部的选项中，选择二声部的占48.02%，选择三声部的占52.79%，选择四声部的占38.3%。2.多选题中，合唱各声部演唱的旋律选项中， 79.84%的学生认为各声部旋律一样；27.53%的学生认为旋律不一样；17.17%的学生认为旋律有时一样，有时不一样。3.多选题中，对合唱表现的音乐效果，73.68%的学生认为丰富多彩；69.07%的学生认为有层次感；47.04%的学生认为很震撼；32.71%的学生认为多元化。在第9—11题的选项中，这几个数据显示了学生对合唱专业性知识处于一般性了解的现状。4.如果认为自己音准、节奏较好，但从未受过专门的声乐训练， 51.62%的学生认为自己可以加入合唱团。表明了学生对合唱表演的积极态度，为音乐课堂和学校开展合唱教学提供有力支撑。

通过对问卷的分析与数据结果的统计，我们可以看出80%以上的学生喜欢音乐课，尤其喜欢歌曲教学课；近80%的学生具有一定的音乐演唱素质，50%以上的学生具备一定的演唱表现能力；85%以上的学校设有学生合唱团，合唱教学中采用齐唱方式的占近50%，90%以上学生仅限于对合唱的一般常识性了解。

四、小学合唱教学努力方向及举措

基于上述调研的小学段合唱教学现状，课题组提出今后对我省小学合唱教学的一些思考和研究。1.充分发挥省级教学能手工作站的师资优势，鼓励教师深入钻研现行教材的基础上研发校本教材。根据《音乐新课程标准》要求，关注音乐本身，在教学中选择灵活有效的合唱教学方法和形式多样的合唱教学手段，使得合唱教学深入人心。2. 深入研究掌握童声声音特点，注重培养学生歌曲演唱的科学发声方法，帮助学生养成良好的歌唱习惯。引导学生关注音乐要素，体会音乐描绘的内容，表达的情感。培养学生将外感体验音乐转化为自己内心的情感体验，再次用自己歌唱的方式表达出来。在练习中，不断提高学生的音乐综合能力与音乐素养。3.注重多渠道搭建音乐平台，开展多样行之有效的合唱实践活动。形成班班有合唱队、校园有较高水平的合唱社团，让学生在合唱中体验情感变化，陶冶情操，在合唱中培养学生团结协作意识，树立正确、积极向上的人生观、价值观，构建出美好和谐的校园文化氛围。

[参考文献]

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准[M].北京:北京师范大学出版社2012.