构建快乐音乐课堂的路径

斯宾塞曾在他的“快乐教育”理论中提到：学生只有在自由、安逸而快乐的情绪中头脑才能吸取知识，教学的效率与学生从事学习的快乐程度成正比。作为中学音乐教师，应不断提高自身素质及专业能力，积极思考如何在有限的时间内充分调动学生的积极性和主动性，努力创造快乐的音乐学习环境。

1.巧妙串联各个环节。

一堂好的音乐课，应该是目标明确、重点突出、方法巧妙、主线清晰、逻辑严密的。其中各教学环节的巧妙串联对于整节课的流畅进行起到重要的作用。音乐课同其他学科教学一样，每一节课都应有一条设定好的主线，每一个环节都应围绕教学目标，组织引导学生开展各种有趣、有效的教学活动。比如在欣赏《京剧之美》一课中，笔者以“京剧之美”为主线，分别设置“妆容之美”“音乐之美”“唱腔之美”“表演之美”四个教学环节，每个环节采用不同的教学方法，提高趣味性，让学生保持新鲜感，不断接受新“刺激”，体验音乐的快乐。因为有一条主线巧妙串联整节课，所以课堂能连贯流畅、自然推进，每个环节采用灵活多样的方法引导学生积极主动参与，教学效果理想。

2.趣味讲解乐理知识。

乐理知识一直被教师认为是比较枯燥难教的内容，但是学好乐理对学生后期音乐的欣赏与学习会起到非常重要的奠基作用。教学中教师应采取不同形式、方法，将乐理知识化难为简，以趣味形式呈现，让学生乐于接受。比如五线谱教学，初识五线谱时，可结合儿歌和手指五线谱进行音乐记号的讲解，并采用“我是小小指挥家”的方法实践。教师准备好音乐记号的卡片，用拿卡指挥和听音乐拿卡片的方法协助学生进行理解和运用，此外还可以加入小打击乐器增加趣味性，辅助学习。换句话说，教学乐理一定要灵活创新，教师要用生动有趣的语言引导学生展开想象，让死知识变活，难知识变简单，充分调动学生的积极性，最终让学生真正掌握。

3.明确导学音乐欣赏。

中学音乐欣赏课常常死气沉沉，教师自问自答的课堂气氛令人尴尬。音乐欣赏是音乐课的重要组成部分，笔者认为，要上好音乐欣赏课首先要明确：所有问题活动的设计必须围绕音乐有层次地进行，要用不同的方法调动学生参与，让他们通过对音乐要素的分析体会乐曲所要表达的意境，通过对作者和创作背景的了解加深对乐曲的理解，最终掌握欣赏的内容，同时学会欣赏的方法，提高欣赏的能力。比如在欣赏《瑶族舞曲》时，笔者把课堂分为三部分：欣赏铺垫、欣赏主体、欣赏拓展。其中“欣赏铺垫”部分，采用观看民歌《瑶族长鼓舞》的视频引入对瑶族的介绍，学生很容易被精彩的民歌吸引，后续的欣赏环节自然热情高涨。

快乐教学是一种艺术，教师要努力创建快乐的音乐课堂，认真教学每一节音乐课，让学生真正做到主动愉快学习。通过三年扎实有效的音乐学习，让学生不断提升音乐素养、提高音乐技能。