高职院校思政课的国家安全教育模式探析

□梁 斌

( 山西轻工职业技术学院 思政部，山西 太原 030013)

习近平总书记强调“国家安全是头等大事，是国家发展的最重要基石，是人民福祉的最根本保障。”我国把每年的4月15日定为国家安全教育日，从国家角度强调了国家安全的重要性。作为国家教育体系的重要组成部分，高职院校有必要加强对高职生的国家安全教育，使其形成较强的国家安全意识，促使其成长为合格的国家安全捍卫者。思政课作为高职院校进行国家安全教育的主渠道和主阵地，应积极探索符合校情的国家安全教育模式。

一、国家安全与国家安全教育

国家安全指“当一个国家无需为避免战争而牺牲自己的利益时，当一个国家在其利益受到蓄意侵犯能够通过战争来保护其利益时，这个国家就处于安全状态。”随着全球化进程的深入以及国际政治形势的日益复杂，影响国家安全的因素开始多样化，不再单一的以军事和平为标准，而是指“一个国家稳定地处于某种状态，这种状态既包括军事、政治领域的和平，又包括经济、文化、科技、生态领域的安全。”国家安全教育“是根据国家安全的目的和要求，以一定国家安全观和国家安全知识，对全体公民的品德、智力和体质等施以相应影响的一种有计划的活动。”强调的是对公民国家安全意识的培养。高职院校思政课的教学目标是通过学习使高职生树立正确的理想信念，培育社会主义核心价值观，而具有强烈的爱国思想和国家安全意识正属于正确理想信念和社会主义核心价值观的一部分，这与国家安全教育的目标基本吻合。

二、高职院校国家安全教育存在的问题

高职院校是我国教育体系的重要组成部分，现阶段由于高职院校办学规模参差不齐，教师队伍水平不一，生源素质差异较大等客观因素限制，高职生对国家安全的重要性认识不充分，高职院校国家安全教育也不尽如人意。

(一)高职生主体在国家安全教育中存在的主要问题

高职生在学习过程中更侧重对劳动技能的获得，国家安全知识相对匮乏，国家安全意识也稍显薄弱。高职院校在课程设置上侧重职业技能培养，这使国家安全教育在高职生心目中的重要性认知被降低，也使高职生在学习过程中更偏向获得劳动技能。他们在面对国家安全相关知识时通常表现出“事不关己”的冷漠态度，这种态度大大降低了他们对国家安全知识获取的渴望，如此循环，使得高职生国家安全知识匮乏。同时，高职生出生成长在和平年代，长时期的社会繁荣与稳定冲淡了他们的风险意识和忧患意识。部分高职生甚至认为“国防安全等于国家安全”、“对外开放无机密可言”，在此情况下高职生的国家安全意识普遍薄弱。

(二)高职院校在国家安全教育中存在的问题

高职院校承担的主要任务是为国家培养高素质应用型和技能型人才，这一特点决定了其更加侧重学生的职业技能培养，这导致高职院校的国家安全教育工作存在一些问题。

1.国家安全教育模式尚未规范。很多高职院校没有专门开设国家安全教育课程，这使国家安全教育在管理上出现权责不明，无法形成较为规范的教育模式，如教学大纲、教材的不统一，管理和考评办法的不明晰等。在没有专门课程的情况下，主要负责思想政治教育的思政课教师就成为宣传国家安全知识的主力军。然而他们缺乏相关专业知识培训，在进行课程讲授时虽然会或多或少涉及国家安全知识的相关内容，但仅仅处在宣传阶段，并没有将国家安全知识纳入日常教学，内容也局限在军事理论、安全教育等传统领域，在非传统领域的安全教育就显得相对薄弱。这种缺乏系统性、规范性的国家安全教育模式自然达不到使国家安全知识“入脑、入心”的教学效果，更谈不上帮助高职生树立、强化国家安全意识。

2.国家安全教育内容缺乏吸引力。由于高职院校国家安全教育模式的不规范，以及教师队伍缺乏专业性，使得国家安全知识的传播呈现理论性强，易枯燥，形式单一，缺乏吸引力。尤其是灌输式的传统教学方式很容易让高职生感觉国家安全与他们的实际生活联系并不紧密，这在一定程度上使高职生产生逆反心理和抵触情绪，降低了他们学习国家安全知识的兴趣。

三、探索高职院校思政课的国家安全教育新模式

无论从院校层面还是学生层面，高职院校对国家安全教育的重视都不够充分，为扭转这一局面，思政课作为国家安全教育的主渠道和主阵地，必须积极探索国家安全教育的新模式。

(一)将国家安全教育纳入思政课日常教学中

现阶段，国家安全教育在高职院校还不能独当一面发挥应有功能，因此必须依托现有的较成熟的思政课平台，加之思政课的教学内容在很大一部分与国家安全知识相通，这就增加了将国家安全教育纳入到思政课教学的可行性。思政课现有课程为：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养和法律基础》、《形势与政策》。这三门课的培养目标基本一致，即通过学习帮助高职生树立正确的世界观和方法论。在正确世界观和方法论的指导下，高职生会逐渐形成对于国家安全的清晰认识：国家安全不仅关系到国家存亡，而且和每个中国公民的日常生活息息相关。同时，建议在传统思政课教学过程中适当增加中共党史以及我国现状。讲解中国共产党的发展历程，使高职生了解中国共产党为了争取民族独立、国家富强所做出艰苦卓绝的斗争，以增强高职生作为中华民族子孙的历史责任感；介绍我国现状，尤其是改革开放以来我国在各方面取得的辉煌成就，党的十八大以来的新发展和新气象，以增强高职生对党和国家的向心力、凝聚力。使他们认识到作为社会主义事业未来的建设者、中国国家安全的捍卫者，无论是思想方面还是行动方面，高职生都有责任和义务来维护国家安全。

(二)改进思政课的教学方法

思政课教师作为传播国家安全知识的主力军，必须改进教学方式，丰富教学手段，将国家安全相关知识纳入教学计划，力争在教学过程中收到良好的国家安全教育效果。

1.改进理论教学。利用现代化教学手段，在理论讲解中辅助播放相应的视频、音频，增加教学内容的吸引力，带动高职生学习国家安全知识的积极性；借助现代教育技术手段，充分发挥国家安全知识网站的作用，引导学生更好地利用网络平台，如微博、微信朋友圈等社交媒介，打破只能在课堂传授知识的传统教学方式，提高高职生学习国家安全相关知识的主动性；突出国家安全教育和思政课的时效性，教师应该抓住当前各种有关国家安全教育的热点事件，如东海、南海海权争议、萨德事件、中印边界对峙等，通过对热点事件进行讲解，组织学生讨论，引导他们自觉接受国家安全知识的熏陶并对事关我国国家安全的热点事件形成自己客观正确的理解，让高职生在现实发生的事例中感受到维护国家安全的实际意义。

2.改进实践教学。首先，高职院校思政课管理部门要有计划地开展国家安全教育相关活动，如组织学生观看能够激发爱国情感的电影和视频，组织国家安全知识图片展，邀请专家定期开展相关主题的讲座，在院校范围组织国家安全知识竞赛等。其次，除了思政课的实践活动之外，高职院校还要把国家安全教育贯彻到高职生的实训实习阶段。由于高职院校课程设置侧重职业技能培养，工学结合、校企合作特色明显，这就要求高职院校在学生的实训基地、实习的合作企业中展开全方位国防教育活动。如在实训期间持续强调爱国主义宣传，在实习期间继续强化职业道德，让高职生在工作中切实感受到个人发展离不开国家的发展强大，而国家的发展强大又是以国家安全为必要前提。只有将国家安全教育融入高职生每个学习阶段，让他们在潜移默化中接受国家安全教育，才能达到强化高职生的国家安全意识，形成正确的国家安全观的目的。

(三)在院校层面构建国家安全教育长效机制

除思政课这个主渠道主阵地外，其他部门也应该参与其中，将对高职生的国家安全教育形成一种院校层面的、从入学到毕业全流程的长效机制。这种长效机制需要各部门的密切配合，需要高度整合现有的国家安全教育资源，需要把国家安全教育渗透到高职生的学习和技能培训方方面面。如在新生入学教育中加入国家安全教育，在学生活动中加入爱国主义元素，在实训实习中强化爱国主义思想。从高职生进入校园时就使他们形成清晰认识：一名合格的高职生要具备必要而充分的国家安全知识，在走上工作岗位之后也应时刻保持较强的国家安全意识。

四、结语

国家安全无小事，习近平总书记多次强调国家安全的重要性，历史和现实也充分证明国家安全是国家生存和发展的前提保障，没有国家安全，国家富强、民族振兴、人民幸福都将成为空谈。总之，高职院校必须承担起国家安全教育的重要职责，思政课作为国家安全教育的主渠道、主阵地，要积极探索符合校情的国家安全教育模式，高职生作为祖国的未来，不仅要具备高超的职业技能，更需要时刻保持较强的国家安全意识，在遇到国家安全问题时具备明辨是非的能力，在国家安全受到损害时能够勇敢站出来维护国家安全。只有如此，我们才能为实现伟大复兴的中国梦做出每所高职院校、每个思政课教师和高职生应做的贡献。

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