基于应用语言学理论下大学英语教学措施探微

【摘要】应用语言学相对于其他类语言学发展还是比较晚，是一门新兴的学科，但是应用语言学的理论逐渐的被人们认可，这种以实践中的实际应用为主线的学说在社会生活交流中有着更现实的意义。随着我国改革开放程度加深，与外国交流越来越多，作为新时代应用型人才掌握好这门国际语言——英语是非常重要的，所以大学英语在大学学习中是一门非常重要的课程。把应用语言学理论应用到大学英语的教学和学习是一种非常先进的教学理念，本文主要是从大学英语的教学和学习从应用语言学理论中吸取一些借鉴来提升大学英语的教学水平和教学质量，从而促进大学生学到的英语更加实用。

【关键词】应用语言学；大学英语；措施

【作者简介】杨虹，江西科技师范大学理工学院。

在大学英语教学中借鉴应用语言学理论目的在于提升当前大学生对英语的应用能力，让大学生对英语不仅会读、会写还要会说、会交流、会应用。借鉴应用语言学理论让英语教师改变以往传统教学模式和教学理念，运用先进的教学模式和教学理念提升大学英语教学水平也能让学生对大英语学习有更多的自主权和主动性。

一、应用语言学理论和大学英语教学的关系

应用语言学最早是美国的一所大学设立的一门学科，是语言学的一个分支，其设置目的是更好地进行英语教学活动，提升学生英语实际运用能力。应用语言学主要以研究语言的实际运用为方向，让语言在实际生活中得到最佳利用。随着社会的发展和人类语言的不断进步，应用语言学理论研究成果也越来越突出。

应用语言学理论和大学英语的关系非常的密切，能够让英语教学以实用性为主线，把大学英语进行生活化发展。大学英语教育要紧紧结合社会对人才需求的实际特点，从人才实际应用和大学教育目标出发，在英语教学的课前备课、课堂授课、课后练习等方面进行实际应用化教学，以达到让学生学到的大学英语的应用能力更强的效果。

二、应用语言学理论下大学英语教学措施探究

1.大学英语教学要以实际应用为目标。实际应用语言学理论中有种动机理论，它是语言学理论体系的重要组成部分，动机理论能够为大学英语教学和学习提供学习动力与教学方向。现在经济全球化带动了社会生活各方面的全球化，学好英语成为了应用型人才的必备技能，大学英语的学习动机就是要培养大学生掌握英语实用交流的能力。所以，大学英语教学要以实际应用为目标，这就要求大学英语教学过程中要注重大学生口语交流能力的训练。可以让学生平时加强口语学习，制定口语教学课程。

2.积极学习、使用先进教学理念。 从应用语言学中借鉴教学精神的“翻转课堂”教学模式就能够很好的提升大学英语教学中培养学生对英语的应用能力。因此，大学英语教师要改变传统教学模式和教学理念，利用“翻转课堂”教学模式凸显学生在大学英语学习过程中的主体作用，让学生对大学英语学习有更多的自主权和主动性。教师还应该关注学生个体间对大学英语知识掌握水平的高低，满足學生英语学习中个性化需求。教师更要引导学生在课堂之外自主学习高职英语的计划性和趣味性，并且在课堂之外加强与学生的联系，实时掌握学生课外自主学习英语知识的相关情况。这样才能使学生能够在课外自主学习大学英语知识，并且能够充分的提高课堂教学效率。

3.将大学英语课堂与生活实际相结合。在当下的大学教育中课堂教学是大学英语教学的主要阵地，教师要更多运用生活化的教学方式来激发学生学习英语的积极性、培养学生英语的实际应用能力。第一，以学生日常生活引入主题。英语知识作为一门语言都是从日常生活场景中提炼和运用的，为此，教师应该将英语知识转换为学生日常接触的场景。第二，以真实英语语境进行授课。中国人的生活习惯和用语和真实的英语语境是有差别的，为了让学生更加真实地参与到英语运用的实际生活中，教师可以在课堂上播放英语影片或音频资料，让学生最大限度地融入原版英语语境之中，从中辨识中英文运用中的不足，增强学生的英语理解能力，同时也培养学生英语发音的正确性和标准性。第三，以活泼的英语活动进行扩展。单一的英语传授方式会让学生产生厌学情绪，激发不了学生的活力和学习的动力，为此教师要设置更多形式活泼的活动来增添课堂的有趣性。可采用学生喜闻乐见的活动方式进行课堂授课，来进一步扩展学生不仅仅对纯英语知识的学习和能力。

4.教师积极学习努力提升自身素质、提高教学质量。经济、科技的发展极大推动了教学变革速度，面对日新月异的人才需求方向，教师也应该积极跟进时代的发展，不能固守模式、一成不变。教师是学生学习的导师，引导学生最多的吸收、内化教学知识，具有传道受业解惑的作用，所以教师要积极学习应用语言学理论及其相关的教学模式，积极学习、引进、使用最先进的教学理念，积极提升自身文化素养和专业水平。还要积极拓展社会应用广泛的英语知识，做好课本教材知识的链接，让学生学习到的英语知识新颖、实用，紧跟时代的发展和适应社会不同领域对高校人才的需求。

三、结语

在国家教育倡导培养应用型人才的教育目标的指导下，利用应用语言学理论与大学英语教学活动相结合，让大学生对英语的学习不再仅仅是考完英语四六级，而是能够培养大学生英语的听、说能力，让大学生掌握英语实际应用能力。这就需要大学英语教学活动掌握与应用语言学理论相关的先进教学理念。

参考文献：

[1]李恬恬.大学英语教学在应用语言学理论指导下的分析[J].时代教育，2017（15）：140-140.

[2]董月琳.应用语言学视角下大学英语教学探究[J].科技世界，2016 （17）：41-41.