如何培养高职生学习《高频电子技术》课程的兴趣

韦兆山

摘 要：《高频电子技术》这门课程的学习对于高职生來说有着重要的学习价值，对于学生在以后的学习工作中有着重要的辅助作用，而根据课程的要点特点，如何抓住学生的学习兴趣，提高整体学习效率是一个需要思索的问题，本文基于这个问题，结合自身的教学经历，对如何培养学生学习这门课程的兴趣，提出自己的几点看法与见解，希望可以有一定的参考价值。

关键词：培养 高职生 高频电子技术 学习兴趣

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（a）-0128-02

《高频电子技术》课程内容抽象，专业术语、名词等概念繁多，它既是理论的，又是与实践密切相关。高职学生的起点普遍偏低，许多学生的理论基础薄弱。他们往往感到枯燥和难以理解的理论知识。如果长期下去，就会失去学习的兴趣和动力，严重影响教学质量的提高。那么，我们如何才能有效地解决这个问题呢？在笔者看来，教学的成功很大程度上取决于学生的学习主动性，而学习主动性的高低主要来源于学生的学习兴趣。一旦学生对学习感兴趣，才能用心学好高频电子技术，因此，只有提高学生的学习兴趣才能真正提高教学的整体质量。

1 重视第一次课的教学

第一堂课是开始。“良好的开端是成功的一半”。在开始阶段可以创新性地提出相关的课题内容，他们就会对学习这门课程感兴趣。因此，激发学生对高频电子技术的兴趣成为第一堂课的首要任务。为此，我们可以从以下两个方面着手：一是要让学生认识到《高频电子技术》是今后专业后续课程学习和就业的需要，容易激发强烈的求知欲和积极性。学习态度也会转换成一个积极的状态，从而促进学习的效率。其次，教师使用多媒体来显示常见的高频电子设备，如广播电视发射机、收音机、电视接收机、移动通信设备等。同时，还对学习生活中的生活用品进行介绍，对其工作原理有一个清晰的认识，这种生活与学习内容的紧密联系可以促进学生学习兴趣的提高，促进学生学习的积极性。

2 采用多样化的教学方法和教学手段

2.1 善用比喻，化难为易

高频电子名词中的许多概念都是抽象的，难以理解。在教学中，如果教师善于使用比喻性的比喻来帮助解释，学生就很容易接受。例如：当谈到“调制”和“解调”的概念时，很难让学生只理解书中的定义——“将基带信号添加到高频载波的过程称为调制”。基带信号，列车作为高频载波，以及“将基带信号加到高频载波”过程的类比。“解调”的概念是指在调制波中恢复基带信号的过程，与从火车上取出货物的过程相比较。用货物和火车作类比，把“调制”“解调”这两个概念从抽象难懂转变为易懂，容易激发学生的兴趣，从而激发他们的学习热情。

2.2 充分运用现代化教学手段

多媒体教学直观、生动，可以激发学生学习兴趣无疑是一种行之有效的现代教学方法。在高频电子技术教学中，对于现代信息技术的运用需要合理有效地运用，这对于课程内容的教学方式可以变得更加有声有色，帮助学生在热闹的氛围进行学习，加上教师在这个过程中的有效指导，可以将课堂的学习氛围发挥到较好的状态，例如：在信号调制解调课程的学习中，可以借助多媒体技术的有效运用，利用生动的模拟进行信号演变的过程学习，从而加深学生对过程的理解。但对于重要公式、关键电路分析等内容，应通过黑板并排、避免幻灯片造成学生的视觉疲劳。

现阶段，高频电子技术教学改革注入了新的活力。例如：EWB、Multisim、Max PLUS II、Protel等，这些软件可以用来搭建实验平台。通过仿真实验，各种EDA软件的出现，学生能够更方便地观察电路各部分的波形，并能够更灵活地改变电路和参数，使学生更清楚地掌握电路的工作原理和参数设计，从而激发学生的学习兴趣以及对电路分析和设计的兴趣。

通过数字化校园信息技术平台，可以为学生在学习上有较好的课程学习资源，可以让学生在想象力上有更好的发挥与运用。充分开展有针对性、有效的自主学习，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

总之，只要教师能根据不同课程的特点，善于采用不同的教学方法和手段，就能大大提高学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。

3 改革实验教学的内容和方法

实验教学是高频电子学教学中的重要环节，是培养学生学习兴趣、提高教学质量不可缺少的有效途径之一。

学院高频电子技术实验班利用所有的实验箱和仪器进行硬件实验。这种实验方法存在两个缺点：一是在实验箱中设计的模块电路，主要是针对理论课设计的验证实验。学生的任务只是连接电路，测量输入和输出，结果使学生逐渐失去兴趣，敷衍地进行实验。二是实验设备容易老化，而外部电磁干扰是相对的。数据量大，导致测量数据误差大。

为了克服上述缺点，在实验教学中，笔者将高频电子技术实验从原来的使用实验箱的方法改为实验箱的硬件实验和多媒体软件的仿真实验。为了培养学生的实践能力，我们不仅要用实验箱完成基础实验，还要在实验课上增加学生感兴趣的综合性或设计性实验。例如，在AM信号的调制解调实验中，调制信号是由信号发生器产生的正弦信号。如果将音频信号用作调制信号，则扬声器连接到解调电路的输出端。通过扬声器的输出，学生可以更直观地感受到实验结果，大大提高了学生的学习兴趣。对于实验箱不能完成的实验，改变为模拟实验。例如：“高频小信号谐振放大器”实验，在高频信号的作用下，由于高频小信号明显受到外界的干扰，并且由于谐振电路阻抗随频率的变化，放大器不稳定，调谐不准确，导致测试数据误差大，无法达到实验的预期目标，并利用Multisim软件搭建仿真实验电路。它既能克服上述问题，又能根据仿真过程的需要快速方便地修改电路、元件参数和输入信号，有利于观察信号变化的全过程，便于分析和研究其特性，从而大大提高了学生的学习兴趣和电路分析能力。

4 创设良好的课堂教学情景

课堂教学情景是教学的切入点，能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。在高频电子技术课堂.教学中，将教学内容与学生实际相结合，创设趣味性、可疑性的问题情境，可以使学生对高频电子技术的学习产生兴趣，激发学生的求知欲，从而进一步激发学生学习的积极性和自觉性。例如：当笔者在教LC并联谐振电路时，笔者问了以下问题：“你用过收音机吗？普通收音机是如何接收无线电信号的？如何调整台？调整台究竟是什么？为什么有些噪音收音机大，有些很小？”几个问题迅速吸引了学生的注意，使学生有强烈的好奇心和学习兴趣，从而专心学习。这种提问不仅可以激发学生的学习兴趣和学习欲望，激发他们积极思考，而且对提高课堂教学效率、发展学生思维具有积极的作用。

参考文献

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