当前我国职业指导存在的问题与对策

乔佰文

摘 要：我国高校职业指导开展得较晚，这个概念是就业制度改革之后才提出的，所以其历史仅仅有二十几年。根据多年来针对高校毕业生进行的职业指导的发展历程来看，我国的职业指导问题也正在处于一个不断摸索、不断发展的阶段，但其中仍然还存在着很多问题有待完善。本文首先探討了职业指导这一概念的内涵，之后分析了当前我国职业指导工作的现状，进而提出了一些具有针对性的对策，希望可以提高我国高校学生指导的相关工作水平，给毕业生的就业提供有力帮助，并且给相关工作的开展提供一些有益的参考。

关键词：职业指导；就业；大学生

我国在二十世纪的九十年代开始改革毕业生的就业制度，旧有的就业制度是按照计划来进行分配，其后的改革方式是自主择业，就业指导这项工作刚好能符合于高校毕业生的就业需要，并且相关法律也已经对此进行了规定，要求学校应该为毕业生提供有效的就业指导，并且已经成为了一种义务。但是当前就业指导工作仍然非常缺乏专业化和系统化，这给高校毕业生的职业指导工作造成了非常严重的质量影响，所以我们应该从多个方面采取对策，这样才能促进就业指导工作的不断完善和不断发展。

1 职业指导的含义

为劳动者提供具体的咨询和帮助，让其可以结合自己的能力特点和需求来选择最佳职业，这是按照社会学角度给职业指导作出的解释。首先职业指导不仅应该将重点放在为学生提供的就业和职业的选择上，还应该通过正确的价值观和人生观来对学生进行指导，将社会的需要和自身的能力特点结合起来。除此之外，也需要让学生有一个明确的自身定位，选择一个最为合理的就业方向。学校和社会之间的连接渠道很少，但就业指导是一项非常重要的内容，其最明显的作用就是能够让学生顺利完成从学校到社会的过渡，来给社会做出更大的贡献。

但是现在我国的现状将职业指导和就业指导二者等同起来，并没有什么区别划分。其实针对毕业生进行的职业指导应该将学生个人的特征和社会的具体需求进行统一，这样才能不断提高自我认识水平，在择业过程中处于有利地位。

2 我国高校职业指导中存在的弊病

2.1 指导对象局限性很强

就当前的形势来看，我国就业指导范围是比较狭窄的，正常来说仅仅在其毕业前的一段时间之内开展就业指导工作，其实职业指导这项工作是一个长期的过程，应该从低年级就开始融入一些职业指导重的一些内容。在当前的这种指导方式中，全程化指导体系是残缺不全的，这样就难以让职业指导达到相应的目的。

2.2 职业指导内容研究仍然不够深入

很多学校进行的职业指导工作往往将其作为一个信息传递的渠道，其中穿插一些就业技巧的讲授，单是对于职业生涯方面的相关问题来说，内容就显得非常贫瘠。很多从业人员都认为其目的仅仅是帮学生顺利找到工作，其实职业指导工作的内涵远非如此，其不仅需要帮助学生完成从学校到社会之间的过渡，并为学生培养出足够的决断能力。职业指导的内容应该是多样化的，在每个学年进行的内容中都应有所区别。

2.3 方式陈旧，缺乏变通

当前我国高校职业指导的主要方式还以讲座为主，很多学校的就业指导课程也仅仅是教师单方面讲授为主，其实个案咨询和小组讨论等方式也应该融入到教学环节当中。职业指导是一项实践性很强的内容，应该活用教学案例，并且改革教材，这样才能保证职业指导工作达到预期的效果。

3 改进大学生职业指导的主要对策

3.1 加强职业指导的交流研讨

综观全国高校的职业指导活动，我们不难发现全国级、省级和校级的以职业指导为主题的研讨活动不多，高校之间的交流更趋平淡，高校整体的职业指导教育的水平不尽人意。各级就业工作主管部门，在毕业生就业工作由计划经济模式向市场调剂的过程中，更应积极主动转变观念，改进工作方法和内容，更多的为高校职业指导工作的交流搭建平台，为高校和企业之间的交流搭建平台，从而使各高校在交流研讨中发现自身的不足，以不断改进自身的工作，促进高校职业指导水平的提高。同时，在与企业的交流沟通中，让高校更能清晰的了解企业对人才的素质要求，不断更新职业指导的内容，使学生接受到更加贴近市场的职业辅导，不断提升自己的就业竞争力。

3.2 培养专业化的职业指导教师

在高校的职业指导工作中，普遍缺乏专业化的职业指导教师，社会和高校能提供职业指导教师系统培训的途径也不多。但是，我们应利用有限的资源，积极开拓创新，形成较为稳定的培养途径。首先，就业工作主管部门应积极协调，在有关高校开设职业指导专业方向的培训班，让不同高校的职业指导教师集中在一起研讨学习。其次，各高校可自行组织校内职业指导教师培训班。第三，积极组织职业指导教师参加国家职业指导师培训和考证。第四，让骨干教师积极参加国内外的就业工作交流考察活动。第五，让部分教师到企业人力资源部门短期挂职学习。

3.3 创新职业指导方法

在开展职业指导的过程中，可运用以下一些方法或措施，以达到职业指导的显著效果。

（1）模块规划法大学生就业指导是贯穿于大学生活始终的一项工作。由于不同年级的任务和特点不同，因此不同年级要有不同内容的指导计划，并形成不同任务的连续性发展。模块规划法可将职业指导的内容分为几个模块，各模块既相对独立又成为一体，分别适宜于不同阶段的学生指导，任务清晰、时段明确、落实到位。

（2）课堂教学法将职业指导课列入教学计划作为“通识”类课程，从而保证职业指导的系统性、规范性、科学性。

（3）系列讲座法除课堂系统教学以往，针对不同情况和问题，请专家、校友、企事业单位人事部门的领导来校作专题讲座，进行群体辅导。

（4）讨论辩论法即以学生活动为中心，在教师的指导下，由全班或小组围绕某一问题，让学生各抒己见，互相讨论，互相辩论，彼此切磋，互相学习。

（5）情景模拟法情景模拟有助于学生通过亲身体验，感悟其中道理，发现自身不足和可能面临的问题

（6）案例分析法正反典型案例分析，使学生在专家或教师的指点分析中通俗易懂地掌握相关要点，理解有关内容。

结束语

就学生职业指导这个问题来说，其不仅有很强的理论性，并且在实际操作过程中也有很强的系统性，所以为了能够切实给毕业生提供帮助，需要学校首先进行各项资源的整合，进而为就业提供相应的支持。当前来看，我国就业指导仍然属于一个新兴的学科，仍然有很多不完善之处，其中最严重的问题就是在指导中没有考虑到个性化方面的问题。目前就业工作也在不断展现出市场化的特点，将职业指导这项工作做好，可以在很大程度上有助于学生的职业发展，无论是对于学生个人、学校本身还是社会，都有很大的益处。

参考文献

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