美术教育中色彩教学的措施分析

肖志华

摘要：美术教育是培养学生美感及艺术感悟的学科内容，而色彩教学是美术教学中最为关键的组成部分，每一种色彩的搭配都会达到不一样的效果，因而教师在开展色彩教学中尤为注意。色彩教学会让美术作品更具吸引力，并且还能充分发挥学生的创

引言

色彩教学是当下美术教学的重要组成部分，与素描、速写等共同构建了美术教学体系。色彩是最富有感染力的要素，对观赏者的视觉带来冲击。美术教师应该重视色彩教学，色彩对学生创造性的发挥和思想表达具有重要的作用。但是，在当前的高职教学中，色彩教学的重要性没有得到充分体现，从而影响了最终的美术教育效果，因此我国高职院校应加强对色彩教学的研究，从而促进美术教学的发展。

1美术教育中色彩教学现状

从目前情况分析，美术教育中色彩教学存在极大的弊端，导致教学效果不理想。究其原因在于教学内容比较固化，且教学方式较为单一，从而让色彩教学变得枯燥无味，美术教育失去原有的色彩，难以吸引学生的注意力，久而久之学生就会对美术学习失去兴趣。在授课过程中，教师的教学方法缺乏创新，不能突出色彩教学的魅力，这使得学生在接受知识的过程中只是机械地进行模仿，并没有投入更多的精力去思考如何进行色彩的搭配。更重要的是，教师在教学过程中，一般情况下都会运用外界条件进行写生，而对于学生想象力的激发并没有投入更多的精力，这在很大程度上影响到学生创造力的发展，对于学生潜力的激发也有一定的影响。因此，要想改善现阶段色彩教学存在的弊端，就需从教学方法及模式着手，从而促使美术色彩教学取得更好的效果。

2当前高职美术教育中色彩教学低下的影响因素

2.1学生自身素质的影响

高职院校的艺术生相对本科院校要弱得多，部分学生在进入高职院校之前是没有美术基础的。高职院校的学生通常只是在课堂上进行基础性的美术色彩学习，在学习过程中对色彩的认知和理解不够。由此可以看出，部分高职院校的学生在入校之前没有接受过专门的美术教育，也没有去关注专业的美术色彩知识，从而导致学生在色彩的学习中，效率不高，影响到学生色彩的学习质量。

2.2教师的教学方法的影响

美术作品是生动的、鲜活的，能够表现作者的构思和对色彩的把握。色彩对绘画的重要性不言而喻，色彩教学具有至关重要的作用。但是，当前一些高职美术教师在色彩教学中，色彩运用单一、教学方法缺乏创新点、教学内容比较陈旧、教师的教学程序化，这些问题都严重影响到了高职院校美术教育中色彩教学的质量。除此以外，高职院校美术教师在教学过程中，没有结合学生的实际情况，导致学生失去学习色彩的兴趣，影响到学生的学习效率。

2.3教学设施因素

随着教学改革的不断推进，多媒体已成为当代教学必不可少的部分。但是，部分美术教师认为美术就应该以纸笔的形式进行表达，极少的应用多媒体辅助教学。因此，在实际的美术色彩教学中，教师的教学工具只是纸和笔，甚至部分资历老，年纪大的教师根本不去学习运用多媒体，传统教学虽然可以满足教学的基本要求，但它极大程度上限制了学生创新思维的开发，不利于学生美术色彩学习，影响到学生长远发展。

3强化美术教育中色彩教学的措施

3.1完善教学模式

教学随着新课改的推行，美术教育教学模式也发生了极大的改变，很多教师改变以往固有的教学模式，在教学手段的运用上体现出创新性。近些年来，多媒体设备教学在学校教学中得以广泛应用，并且发挥了极其关键性的作用，促使美术教育更加生动直观，不仅受到教师的青睐，更在某种程度上增加了学生学习的积极性。教师在日常教学中可以运用多媒体设备展开教学活动，特别是在进行色彩性质教学时，借助三维立体的模式，或是效果对比开始授课，并且将教学内容进行整合，如将色彩相关知识、一般基础规律等进行有效的组合，在课堂教学中得以呈现。在之前的教学中，学生在色彩学习过程中会遇到诸多问题，这其中较为明显的就是对知识理解不够透彻。而多媒体技术在教学中可以发挥自身的优势作用，通过多媒体技术的应用推动美术色彩教学取得更好的教学效果。尤其是针对比较难讲授的优秀作品，或是色彩表现方法的教学上，可以借助多媒体设备将其蕴含的知识传授给学生，让学生真正感受到色彩运用的魅力，从而强化学生色彩鉴赏能力。

3.2强化美术教育中色彩教学的写生训练

高校美术教育色彩教学中，写生训练是基本的教学内容，也是提高学生色彩学习能力，强化其色彩应用能力的重要途径。因此，教师要不断强化色彩写生训练，根据教学实际不断进行改革创新。首先，要以红、黄、蓝三原色为切入点，对学生进行写生训练，使学生掌握三种颜色的表现特点以及它们之间的关系。对三原色形成的色彩和复色进行充分了解，从而真正掌握色彩明暗度变化、色彩纯度变化以及各自的变化规律；其次，引导学生主动地分析色彩，根据自已的理解和方式展现色彩，尊重学生的个性化思想和创新；最后，要由简单的训练内容入手，降低学生学习的难度，提高其学生的积极性，要让学生树立正确的思想观，真正做到色彩的条理化运用。例如：在实际训练中，重点强调色彩的变化情况，探索其变化过程中的具体规律，让学生真正认识到色彩的原理和具体的现象，让学生能够在训练中应用色彩原理，根据色彩的变化，了解不同色彩之间的关系。只有这样，才能真正提高学生的色彩理解能力和绘画能力。

3.3借助色彩心理展开教学激发学生创造性

色彩知识是色彩教学的重要内容，在教学过程中，教师要引导学生掌握基础色彩知识，这是色彩运用的基本要素，从而强化学生色彩心理把握能力。在之前的美术色彩教学中，教师对作品的认知还停留在基本层面，由于学生经历不同，导致他们对色彩心理感受也有着差异性，重新塑造在某种程度上会让学生的色彩运用具有独特性。在教学过程中，教师应该注重培养学生具有一定的认知能力，对色彩的表现方法进行学习，从而改变学生模仿他人色彩运用的习惯。教师要以学生心理活动层面为切入点，思考如何开展色彩教学，积极引导学生通过色彩的运用彰显自已内心的情感，在艺术创作中融入真情实感，必然会让作品更具吸引力。所谓色彩心理，其实，就是根据教学的具体要求而展开不同的教学，教师在教学过程中注重对学生观察能力的培养，特别是针对冷暖色调给予有效的分析，使其更深刻地理解色彩中的含义。

结束语

总而言之，色彩教学在高职美术教学中具有重要的地位，在教学过程中，教师要根据学生的情况开展针对性教学，并且将色彩教学与多媒体教学进行充分结合，从而更好的运用色彩。此外，学生还应该将色彩融入日常生活中，进而培养学生的自主创新能力，使学生在不断学习中进步，激发学生学习色彩的热情。

参考文献：

[1]李志远.探讨高校美术教育中的色彩教學改革[J].教育现代化，2017，4（37）：69-70.

[2]安为.美术教育中色彩教学的措施分析[J/OL].现代交际，：1.

[3]杨栋昉.高职美术教育中色彩教学的措施分析[J].大众文艺，2017，（06）：228.

[4]汪滢滢.高校美术基础教育存在的问题及对策[J].继续教育研究，2016，（08）：125-126.

[5]林雄.高职美术教育中色彩教学的措施分析[J].美术教育研究，2016，（09）：97-99.