关于校企合作双方文化互融的研究

严亚芳

校园文化和企业文化是既有区别，又并不互相排斥的两个概念。在强调高职院校校企深度合作的今天，有必要对校企合作双方的文化互融问题进行研究。

一、校园文化“动之以情”，强调艺术性

校园文化指以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化等为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

校园文化可以说是“象牙塔”式的文化，由于校园里营造的是一个相对纯净的人文环境，具有较浓厚的理想主义和感性化的色彩。

目前90后的学生，是强调个性、突显自我的一个群体，无法用千篇一律的方式进行教育和管理。虽然有的高职院校也在推行半军事化管理，但是在倡导创新精神的当代社会，对大学生借鉴军事化管理不见得是唯一的或最好的出路。在校园文化的浸润下，致力于培养有人文精神，有理想信念，又有职业技能和职业素养的高技能型人才，这是高职院校应有的学生培养目标。

对高职院校而言，为了将学生培养成高素质高技能型人才，在校企合作的模式下增进文化互融是一个值得探讨的问题。可以通过学生在企业顶岗实习、实地参观、社会实践、订单式培养等各种办法让企业文化和校园文化融合起来，让学生在还未毕业时就能感受、学习企业文化，从而适应企业文化的氛围，为将来择业、就业带来优势。

二、企业文化“晓之以理”，强调科学性

企业文化又称组织文化，是在一定条件下企业生产经营和管理活动中创造出来的具有该企业特色的精神财富和物质形态的总和，包括文化理念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等。

企业是以赢利为目标的组织，其文化有较强的实用主义精神。对生产型企业来说，在产业文化的背景下，企业文化中的制度化特色尤为明显。例如，某企业在厂房外墙写有“制度第一，总裁第二”的巨幅标语，在实际企业管理中企业老总也是身体力行，制度上规定所有员工开会时不能接听手机，则总经理因公在会议中接听手机也被按照规定处罚，并公示出来，其文化的理性色彩可见一斑。

三、校企合作双方应当实现文化互融互通

校园文化以“柔”为特点，以人文关怀见长，强调人性化的管理。企业文化以“刚”为主旋律，强调制度化的管理。通过校企合作这一有效的校企双方结合形式，学生可以受到企业文化和企业精神的熏陶，企业也可借鉴校园文化生动活泼、富有感染力的做法。校企双方互相学习，互相借鉴，做到互融互通、共生共长。

高职院校培养的是高技能型人才，为了适应用人单位的需求，应当注意对学生职业技能和职业素养、职业道德的培养。通过“走出去”、“引进来”，让学生提前了解企业文化的诉求，从而能够顺利地走上将来的工作岗位。

很多高职院校采用校企深度合作的方法，不但课程对接企业的新员工培训课程，而且师资队伍、实习实训基地也和企业有机联系起来，实现共建、共享、共赢，这是一个行之有效的做法。对高职院校来说，做好校园文化和企业文化的互融工作，在具体操作时，有以下建议和观点：

（一）以校企深度合作为抓手，促进校园文化和企业文化的融合

校企双方在共建专业、共同开发课程、共设实训基地、共享人才资源、共同开展技术研究与服务等方面都是文化互融的基础。通过合作机制，在专业设置、课程开发、过程管理、实训基地建设、顶岗实习、考核评价等方面都可以进一步做到文化的融合。

（二）以实习实训基地建设为载体，呈现校企文化互融成果

某高职院校从实习实训基地建设的角度出发，校企文化互融互通，成果累累。例如，汽车系参与4s店的运营，珠宝系在工作室、小作坊的基础上成立小型公司，机电系和生产机器人的公司共建实训室等等。在办学理念中，强调对学生“工匠精神”的培养，这其实也是一种企业文化的体现。

（三）以学生活动场所为阵地，加强企业文化对大学生的熏陶

在校园文化的一些具體建设项目中，可植入和企业文化相关的内容。例如，从学生宿舍、图书馆、学生活动中心等学生相关场所的管理入手，注入企业的价值观和企业的文化模式，从而在对学生的素质教育和专业素养的培养方面，进行潜移默化的熏陶和习惯养成，使他们适应未来企业的人文环境。对当代大学生来说，尤其在继续学习能力、法律意识、礼貌意识、合作意识、人际沟通、团队意识、心理健康的自我调节等方面要加强培养，才能达到企业岗位的用人要求。

总之，对学校和企业来说，文化是一种“软实力”，虽然看起来“软”，但是校园文化和企业文化做到良性互融，将会形成不容忽视的实力。

对校企合作双方来说，一方面应当互相调研，选择能互相接受彼此文化现状的合适单位进行合作；另一方面，合作的具体内容、计划、合作目标、合作方式等等双方都应逐一进行磋商并制定详细的行动方案，以此来保证合作能顺利开展，双方文化能顺利互融，避免出现流于形式、貌合神离的现象。校企双方应通过顶层设计、价值观的共同肯定、有效的文化融合环境、推动文化融合的制度建设、文化融合的行为载体培育等各方面的努力，来探索一条适应自身特点和实际情况的文化融合、深度合作培养学生的可行路径。

通过校企合作，双方的文化特色和文化氛围相互影响、相互作用、相互融合，形成互融、互通、互鉴的良好局面，既有助于学生实践能力、适应能力、创新能力等的培养，也有助于为企业输送适应企业工业文化需要的合格人才。

参考文献：

[1]魏杰.企业与文化塑造.[M]北京：中国发展出版社，2003：3.

[2]印香俊.校企文化交融对提高高职学生就业质量的作用[J].职业时空，2010（1）.endprint