地理比较法在高中地理教学中的应用

摘 要：地理比较法是基于新课程改革标准下诞生的一种新型教学模式，在高中地理教学中广泛使用。无论是自然地理、人文地理还是区域地理，无论是地理感性知识，还是地理理性知识都可以使用比较法。本文就地理比较法在高中地理教学中的应用进行分析。

关键词：地理比较法；高中地理教学；应用

在高中素质教育的落实下，各个地区都在积极响应新课改的号召，希望能够促进学生的全面发展。高中生无疑处于学习阶段中压力最大的时期，地理在高中学科中占据着重要的地位，直接影响着高中生的综合成绩，与他们的日常生活也有着密切的联系。地理比较法是基于新课程改革标准下诞生的一种新型教学模式，就是将具有相似特征的物体进行对比，加深学生的理解。在高中地理教学中，有大量的知识点，很容易混淆，利用地理教学法可以帮助学生更好的记忆所学知识，提高学习的效率。

一、 地理比较法在高中地理教学中的应用意义

地理比较法的应用可以让高中地理教学变得生动、趣味，比较法的应用涉及列表、图形等知识，让地理课堂变得充满生机，充分吸引了学生的注意力。地理比较法可以让学生实现自主思考，该种教学方法的应用不仅需要教师的参与，与传统的灌输式教学模式相比，地理比较法实现了师生之间的有效互动，学生的自主学习能力也得到了显著的提升。此外，地理比较法还可以与其他教学方法联合起来，收获到更加理想的教学成果，这是传统灌输式教学法所不具备的。

二、 地理比较法在高中地理教学中的应用

1. 利用比较法锻炼思维能力

比较是理解的基础，在学生应用比较法的过程中，需要调动起自身的知识开展思维加工，实现多层次、多角度思考，拓展学生的思维空间。合理应用比较法还可以达到集思广益的效果。

如，在西气东输的教学中，在总结了资源跨区域调配的相关知识后，即可引导学生进行类比与应用；在热带沙漠气候区分布的教学中，通过对阿拉伯半岛、南美洲西部、撒哈拉沙漠、澳大利亚中西部气候的总结，可以分析出地理事象的特殊性和普遍性规律，利用对比分析、抽象概括、判断推理的思维活动，可以深化学生对于相关知识的理解，提高他们的地理理解能力和思维能力。

2. 借助比较法构建地理知识体系

在地理教学中，有大量的地理概念，通过对混淆概念之间的对比，可以让学生把握两者之间的区别和联系，认清楚地理事物的本质特征。如行星、恒星、卫星；人口迁移、人口流动；背斜与向斜、暖锋与冷锋、可再生能源与不可再生能源等。在日常教学中，可以将这些相似的概念放置在一起，利用对比来表现出两者之间的异同，学生了解一个知识，就可以通过对照了解另外一个知识。

此外，利用比较法，对于学生地理规律、地理原理的掌握也十分有益，比较法可以揭示出地理知识的本质特征，通过同一地理现象在不同阶段、不同时期的对比；同一时间不同地理现象的对比，可以让学生掌握地理知识的变化规律，形成正确的观点。在日常教学中，还可以利用比较法，将新知识与旧知识相联系，引导学生通过已有的经验进行对比，让所学知识变得系统化。

如，在农业地域类型的知识讲解完毕后，可以引导学生对比商品谷物农业、季风水田农业、大牧场放牧业、混合农业的生产特点、分布地区、区位条件等，将自然要素与人文要素相结合，构建出系统、完善的知识体系，对于学生知识的掌握是非常有益的。

3. 与其他逻辑方法的联合使用

“地理的学习，要注意比较法的运用。可以利用已有的知识和新知识，对地理数据、地理事物、地理现象和地理区域进行比较，找出它们的异同。通过比较，认识地理事物和现象的本质，有助于对所学的地理知识形成鲜明而准确的印象。”

地理比较法与地理归纳法、地理综合分析法、地理演绎法共同组成了地理逻辑方法，几种研究方法是相互依托的，要发挥出地理比较法的教学作用，还需要与其他的方法联合使用。在应用地理比较法时，我们不能忽视地理图表、地理图册、多媒体教学法、地理版画的作用，这些直观教具形象、直接，可以帮助学生获取到感性的知识体验，助于学生形象思维能力的培养。在学生具备一定的基础知识之后，在应用地理比较法，可以加深学生对所学知识的认识和理解，提高他们的思维能力，从而促进学生的全面发展。

三、 结语

地理比较法是高中地理教学的重要思维方法，也是高中地理课程的重点目标，作为教师，要意识到地理比较法的重要意义，树立起科学的教学思想，引导学生掌握地理比较法的优势，锻炼他们分析问题、解决问题的能力。

参考文献：

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作者简介：

王艺铭，山东省淄博市博山区实验中学。endprint