关于小学数学游戏与对策教学探析

摘 要：小学生由于其身心特点，在数学课堂教学中通常会出现顽皮、好动、注意力难长时间集中等现象，引入数学游戏辅助教学，可以调动学生的积极性、集中学生的注意力、激发学生的好奇心。因此，小学教师要在研究教学内容的基础上，联系学生的兴趣爱好，设计简单有趣的数学游戏，帮助学生不断积累数学知识，养成良好的数学学习习惯和数学思维习惯。

关键词：小学数学；游戏教学；对策

小学数学是义务教育阶段的一门基础性课程，对培养小学生的数学思维和数学能力具有重要的意义。在小学数学教学中引入游戏教学，有助于提高小学生学习数学的积极性，培养小学生对数学的学习兴趣，教师要在研究教学内容的基础上，结合教学实际，设计简单有趣的数学游戏来辅助教学，发挥数学游戏教学的优势，为学生进入更高年级学好数学知识打好基础。

一、 小学数学教学中引入游戏教学的意义

1. 提高小学生的学习积极性，让学生加深对数学知识的理解与认识

小学生普遍存在顽皮、好动、注意力不能长时间集中等现象，一堂数学课如果只是灌输数学知识，只会让学生感到枯燥、厌倦等，如果引入游戏教学，则会有效地活跃课堂气氛，提高小学生学习数学的积极性。将数学游戏引入课堂，可以让学生在游戏的过程中加深对数学知识的理解与认识。游戏的趣味性能让学生对数学知识产生相应的亲切感，游戏是孩子天性的需要，通过游戏，能缓解小学生学习数学的畏难情绪，在游戏中逐渐提高学生学习数学的兴趣、动力。

2. 培养小学生的数学思维能力，让学生了解和学习更多的课外知识

在小学数学教学阶段，对小学生数学思维的培养尤其重要，这直接关系到小学生进入高年级之后学习数学效果的好坏。在小学阶段为学生的数学思维打下良好的基础，可以帮助学生深入地理解数学知识。数学和游戏在某些方面存在着关联性，通过数学游戏，可以潜移默化的培养学生的思维方式。例如，通过让学生玩拼图游戏，培养学生的空间意识，让学生对长方体、正方体、圆柱体等几何知识有直观的认识，从而培养学生的数学思维意识。在小学数学教学中引入游戏教学，可以让学生在学习教材内容的基础之上，适当地增加一些课外知识，扩展学生数学知识的广度和宽度。例如，通过让学生玩掷骰子、硬币等游戏，让学生亲身验证，从而加深对概率的认识，体会到游戏教学的趣味性。

二、 小学数学游戏教学的有效策略

1. 改变传统的教学方式，积极引入数学游戏辅助教学

小学生天性活泼、好动、好奇心强，但是自制力较弱、注意力难以长时间集中。由于数学对小学生来说比较抽象、枯燥，因此，小学生通常会表现出相应的抵触情绪，在课堂上甚至开小差、讲小话等。而引入数学游戏辅助教学，则会有效调动学生参与到课堂教学中来，从而让学生在愉快的游戏中掌握数学知识。数学游戏在一定程度上弱化了数学的抽象性，让学生避免因为单调乏味的学习数学而产生厌烦情绪，数学游戏活跃了课堂教学氛围，让学生在游戏体验中加深对数学知识的理解和认识。因此，小学数学教师要改变传统的“教师讲，学生听”的教学模式，积极引入数学游戏辅助教学，促进数学教学效率的提高，提高小学生的数学素养，培养小学生的数学思维能力。例如，在教授学生分类知识时，如果只是按照教材步骤开展教学，不能有效集中学生的注意力，因此，教师可借助玩具來进行教学。首先，教师可根据学生的喜好挑选三个玩具带入课堂，并将玩具放在一起，然后进行分类游戏，引导学生认识不同玩具的相同属性或者功能，让学生在游戏中了解玩具的属性，从而掌握分类的相关知识。总之，将数学游戏引入课堂教学中，能有效地激发学生学习数学的积极性，集中学生的注意力，逐渐提高学生的数学素养，养成良好的数学思维习惯。

2. 坚持以学生为主的原则，在尊重学生的兴趣爱好的前提下设计游戏

新课改要求教师在教学过程中要充分重视学生的主体地位，给学生留有足够的个人思考空间，鼓励学生按自己实际情况实现个性发展。在小学数学课堂教学中引入数学游戏，要侧重学生的兴趣爱好，给学生充分的发挥空间，要让学生们在游戏中有所收获，而不能让学生沉迷于游戏。小学生正处于好玩耍的年纪，但其可塑性也较强，只要教师给予正确的引导，必然会极大地激发学生的好奇心和创造性，更会提出很多奇思妙想的问题，因此，在数学游戏教学中，教师不能仅仅满足于教学内容的完成或者为某一问题找到答案，而是要鼓励学生自由想象、解放天性，在游戏中获得很多书本以外的知识。例如，在讲授三角形的相关知识时，就可以让学生进行三角形剪纸游戏，并通过量角器、直尺等工具测量自己剪的三角形，教师再指导学生对三角形的面积进行计算等等，这样一种环环相扣、由浅入深的教学方式，能够加深学生对三角形相关知识的理解，从而加深学生的印象，学会举一反三。教师还可以对相关的知识进行拓展，使学生了解更多教材以外的知识，从而提高课堂教学效果。

3. 充分利用多媒体、智力游戏等形式，培养学生的数学思维

信息技术快速发展，在小学数学课堂上采用多媒体辅助教学已是较为普遍的教学方式，多媒体教学借助图片、视频、音频等形式，其直观性、趣味性极大地吸引着小学生的注意力，提高学习效果。例如，在教授几何图形时，学生普遍缺乏三维图形的空间想象力，而通过多媒体呈现，能让学生很快进入三维空间的教学氛围内，对立体图形的理解更加深刻。而当今的小学生早早便已接触了智能手机，教师应鼓励学生多玩益智类数学游戏，让学生在游戏中接受相关的数学知识，在游戏的气氛中增强自己的数学思维反应能力，从而提高数学知识的积累，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

三、 结语

总之，在小学数学的教学过程中引入数学游戏辅助教学，可极大地提高学生学习数学的积极性，让学生在游戏中获得数学知识，养成良好的数学思维习惯。教师在教学过程中要积极引入数学游戏，提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]宋明福.新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J].科学咨询（科技·管理），2016，（08）

[2]王倩，赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊，2013，（03）

[3]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014，（36）

[4]王莉.浅谈游戏在小学数学教学应用中存在的问题及其对策[J].内蒙古教育（职教版），2016，（05）

作者简介：

周玉珍，甘肃省卓尼县柳林小学。endprint