构建以应用为导向的学生学习兴趣多维激发体系

师利中+陈聪+王玉鑫

摘 要 随着互联网的普及，手机已成为干扰学生学习甚至正常生活的主要因素，如今的课堂上，学生的学习注意力已经被严重干扰，为帮学生重拾学习的兴趣构建以应用为导向的学生学习兴趣多维激发体系，创建微信课堂使互联网的硕果得以应用、通过实践吸引学生们的学习兴趣，将传统的课堂形式更加丰富化，达到事半功倍的效果。

关键词 应用导向 学习兴趣 飞机机型课程

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.049

Abstract With the popularity of the Internet， mobile phones have become the main factor that interferes with students' learning and even normal life. Today's classroom students' learning attention has been severely disrupted， helping students to regain their interest in learning. Constructing Application-Oriented Learning Interests Multidimensional to stimulate the system and create WeChat classrooms， the fruits of the Internet can be applied. Through practice， students' interest in learning can be enhanced， and the traditional classroom forms can be further enriched to achieve a multiplier effect.

Keywords application oriented； learning interest； aircraft model course

0 引言

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）统计的数据显示，截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，互联网普及率达到53.2%。其中，手机网民规模达6.95亿，占比达95.1%。如何使学生的心思回归课堂是教育界普遍关注和研究的问题。本文通过研究构建以应用为导向的多维学生兴趣激发模型来解决学生上课注意力不集中的问题，提高学生的课堂学习兴趣和学习效率。

1 应用导向的学习兴趣激发模型

需要是个体行为和心理活动的内部动力。它在个体的活动、心理过程和个性发展中起重要的作用。皮亚杰认为兴趣实际上就是需要的延伸。它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它满足我们的需要。首都经济贸易大学统计学院刘强在《大学生学习现状及影响因素分析——基于北京地区部分高校学生的调查分析》中做了关于学习兴趣方面的调查，结果显示在培养学生的过程中，最需要的是“专业技能培训”、“职业规划”，被调查者在选择这两项中表达“非常需要”及“十分需要”意愿的比重依次为75.97%、63.77%。而“专业技能培训”和“职业规划”实际上反映了学生对知识“学之能用”和“学有何用”的渴求，也就是对知识应用的需要。因此，通过构建以应用为导向的教学模式可以激发学生的学习兴趣。

构建以应用为导向的学习兴趣激发模型不应局限于某一载体、某一渠道，而应通过搭建多角度、多层次、立体化的教学模式去相互交织地刺激学生的神经，激发学生的学习兴趣。本文探讨建立了传统课堂、实践课堂、微信课堂三位一体的兴趣激发模型。

传统课堂也就是通常所说的教室授课。传统课堂的关键点在于要以“设置问题”引起学生“好奇心”为始，以“所授理论”成功“解惑”为收。在“设置问题”阶段可以以某一案例为引，抛出一系列问题，在讲授理论过程中去不断地解决问题，通过环环相扣，层层逼近的模式不断地去套牢学生的思维。传统课堂采用的“引子”推荐选用该知识应用领域的“行业典型案例”。

实践课堂主要指的是企业实践。实践课堂可以让学生看到知识的应用，满足学生“学有何用”的需求。实践课堂的优势在于可以将“虚无缥缈”的在“云端”的知识“落地”，使知识可视化。学生在实践课堂可以触碰知识，和知识发生碰撞，可以验证传统课堂所讲授的理论知识，也可以产生新的疑问，从而激发學生去寻求问题的解决。

微信课堂具有形式新颖、信息传播方便快捷、实时交互等优点。构建微信课堂的关键一是在于管理好信息推送，另一方面在于开发好“行业大牛讲堂”。管理好信息推送主要是要对内容做好编辑、总结，对信息进行筛选、归类等，将与理论学习模块对应的知识适时地推送给学生。“行业大牛讲堂”主要指的是以微信群为载体，通过邀请行业内的知名专家、学者或事业成功的学长等来讲解某一知识点来吸引学生共同参与的形式。“行业大牛讲堂”通过行业专家的现身说法，以讲述行业内应用问题的形式，可以满足学生对于行业认知的需求以及对行业知识应用的好奇，可以有效刺激学生的学习兴趣。

三个课堂不是相互独立的，而是相辅相成的一个有机整体。传统课堂传授理论基础，实践课堂训练学生“学以致用”，微信课堂拓宽学生知识面，三个课堂互相配合，相互促进，共同激发学生学习兴趣。如图1所示。

构建好三个课堂并成功激发学生的学习兴趣的另一个关键点在于所传授的知识点的选择上。学生是具备主观能动性的个体，能够根据自己具备的先前知识和经验对外部环境的刺激做出自己的理解和判断。但是，当遇到新的知识或信息超出了自身的理解能力时，就会因为与自身的认知结构差距太大而无法对于新知识、新信息做出反应，就会忽略掉新知识的刺激回到原有的平衡状态。这样的学习状态，很容易让学生因为难度过大而产生挫败感，进而打消进一步学习的欲望，这是不利于学生学习兴趣的。但是，当学生遇到的内容与自己的认知结构匹配度较高时，学生只需要对外在信息稍微调整或几乎不做调整，就可以纳入到已有的认知体系中，但是这样就会让学生觉得所学内容没有新意，挑战性不足，产生枯燥乏味的感觉，这样也不利于学习兴趣的激发。这样就会比较大幅度的鼓励学生的学习积极性。只有当学生所学到的新信息既不能用已有的认知结构完全解释，又不超出学生可以接受的范围，学生通过调节自身的认知结构，以正确的方式接收到新的信息，这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够获取相应的知识。因此，三个课堂所传授的知识点应是学生“看得见、摸不着”但“踮踮脚尖”或是“蹦一下”是可以触摸到的，而不是那种“搬个凳子也够不着”的知识。endprint

2 兴趣激发模型的应用举例——以飞机机型课程改革为例

2.1 飞机机型课程简介

“飞机机型”课程是以培养民机系统维修高级工程师为目标的，课程以当前典型民机B737NG为研究对象，选取飞机主要机械系统（液压系统、起落架系统、飞行操纵系统、空调系统、燃油系统等）、电气系统（电源系统、指示和告警系统、防火系统、灯光系统、防冰和排雨系统等）进行介绍，主要讲述各系统组成，部件功用以及系统工作原理等，目前选用飞机的AMM（飞机维护手册）节选内容（全英文）为参考教材。

2.2 飞机机型传统课堂的改革

飞机机型传统课堂以前采用了“3W1H”的模式讲授飞机各系统的知识，即“WHAT”是什么，讲授某系统的组成，“WHERE”在哪里，讲授某系统部件的位置或功能指示的位置等，“WHY”为什么，主要讲该系统的功用，“HOW”怎么样，主要讲该系统的工作原理及控制过程。这种教学模式下对学生的有效刺激不够，导致学生注意力不够集中，学习效率低下。为了构建以应用为导向的传统课堂教学模式，飞机机型课程组深入民航企事业单位一线进行调研，搜集典型案例并整理形成教学素材。在讲授过程中，首先抛出案例，使学生产生疑问，激起学生兴趣，吊起学生胃口，然后再介绍相关理论去解决疑问。例如在讲授“ATA32章起落架系统”时，抛出“某航飞机主起落架放不下”典型案例，成功引起学生兴趣后，再结合理论开始层层剖析主起落架放不下的种种可能的原因，最后再将本案例解决故障的流程给学生总结一下，达到有始有终的效果。

2.3 飞机机型实践课堂的建立

飞机属于高精尖的产物，可以成功吸引学生的求知欲，但同时飞机又是“昂贵”的代名词，这就意味着非专业人士只能远观不能随意触碰。为了能让学生真真正正地深入了解飞机系统，飞机机型课程组经过反复论证，将实践课堂锁定在了飞机拆解市场。中国航空业尤其运输业正处于高速发展时期，航空公司机队迅速扩充的同时，旧飞机的退役数量逐年增多，市场对老旧飞机拆解的需求已十分迫切，因此飞机拆解市场必将十分火爆。而飞机拆解过程技术复杂，科技含量高，每架飞机可拆解5万个大部件，这个过程可以成功吸引学生，并能使学生参与进来，为学生观察触摸探索飞机各系统和部件提供了独特的条件。

2.4 飞机机型微信课堂的构建

“微信課堂”已经在不同行业、不同领域进行了实践，并取得了良好的效果，例如民航业内航佳技术通过构建微信课堂的形式，来主讲民航机务维修界关注关心的课题，每次开课都能吸引众多的爱好者去花钱花时间去听，所以“微信课堂”这种形式还是值得借鉴的。下面是构建“飞机机型-微信课堂”的建设思路：

（1）建立“飞机机型-微信课堂”公众号，定期推送与课程相关的内容和行业动态；

（2）定期请业内专家在微信群里开展讲座，讲行业最新的技术和典型故障的排故经验等问题；

（3）“飞机机型-微信课堂”可以有效地和学生进行互动，掌握学生学习的兴趣点和难点；

（4）将“飞机机型-微信课堂”面向社会推广，任何想学机型的都可以在达到准入条件的情况下去加入微信群去听课。

3 总结

学生学习兴趣的激发应该靠多渠道、多手段、多方法的共同作用。以应用为导向的学生学习兴趣激发模型也必须依靠其他方法对学生的刺激才能发挥最大效能，例如课堂管理上合理利用平时成绩对学生产生刺激，可以有效地将学生的心思拉回课堂，教学方法中的互动教学可以增强学生的学习兴趣等，将这些方法融合在一起将会产生事半功倍的效果。

基金项目：中国民航大学实验创新项目2016SYCX03

参考文献

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