合作学习在中职英语教学中的践行

摘 要：众所周知，英语课堂下小组合作学习是教改中的新生事物，体现了当代英语教学“以人为本”的教育教学宗旨，它鼓励学生在教师的指导下，以小组为学习单位，通过体验、实践、参与、探究等学习方式，改变对传统学习模式的认知，以学生为团体加入到英语课堂学习中。小组合作学习具有积极的推广意义，此外，其简单可操作性也有利于在中职英语课堂教学中的广泛应用。

关键词：合作学习；中职英语；教学

一、 合作学习在中职英语教学中的意义

1. 改变传统的教学模式

一方面，合作学习可以增加课堂学习的趣味性，对传统的教学模式予以改变，可以使师生之间多加沟通与交流，同学之间相互监督、相互学习，对于学习中遇到的问题，大家可以互相帮助、一起探讨，并有针对性的向老师寻求帮助，获得学习过程的乐趣。与此同时，合作学习有利于学生开口说英语，克服心理障碍，提升口语能力。另一方面，合作学习能够让学生看到自己身上的不足与缺点，从而进行调整与改正；也使得教师对学生的学习能力有更加全面的判断，从而因材施教，有指向性的进行教学指导。

2. 促进英语课堂的构建

众所周知，中职教师的工作过于琐碎，平时事情比较多，因此对于管理和引导学生这一块，过多的是按照学校的规章制度来进行，没有什么创新与改变，而这种传统的工作模式难以使学生得到全面发展。很多中职英语教师同时带几个班，可能很长时间都难以记住班上的各个学生，这给学生与老师之间的沟通造成了更大的障碍。另一方面，沟通的形式不够丰富，一般都是教师进行指导教育，学生互动却很少，这使得学生的兴趣不高。因此要明确学生的个性，从而进行因材施教，开展个性化教学模式，构建活泼的课堂氛围。

3. 创造富有活力的教学氛围

据调查了解，现阶段，中职教师在英语教学中普遍存在一些消极的现象，大部分教师开展教学工作时遇到的最大难题就是中职生的参与度偏低，这主要是因为一般都是按照教师的要求来安排中职生的学习进度，中职学生机械的进行执行，这种模式让学生失去了参与的热情，选择敷衍对待。另一方面，教师把学生的表现过多的与成绩相结合，不少教师会选择通过查看成绩单的方式来了解学生的动态，从而找不同的学生谈话。学生的成绩的确很重要，也是比较可靠的参考指标，但是这样的方式存在很大的弊端，教师找学生谈话的话题永远是成绩问题，尤其是对年级低、成绩差的学生，会存在着挫败感，甚至会对英语这门学科产生放弃心理。因此，开展合作学习有利于构建良好的学习平台，促进学生打开心扉，重拾对英语的兴趣，有利于创造富有活力的氛围。

二、 合作学习在中职英语教学中的践行措施

1. 构建网络交流平台

现在大部分学生都是手机不离手，每天刷着微博与微信朋友圈，与朋友、家人之间的沟通也慢慢转变成微信联系了。平时，中职教师如果需要通知重要信息，那么选择微信肯定是最有效地方式。微媒体的运用可以改变传统的工作模式，充分调动学生的自主积极性，通过微媒体与老师进行沟通，中职教师也就无须再进行过多的讲解与指导，有效地节省了工作的时间。其次在传统的师生环节中添加了学生与学生沟通互助这一环节，使得中职教师对学生有更加全面的认知，能够有针对性地进行指导。

因此，教师可以建立英语学习群，并鼓励学生在群里用英语进行交流。而中職教师也可以通过微媒体及时与每个学生进行沟通，不需要特意找学生有空的时候，让学生去办公室交流。这样既可以省时省力，又可以避免学生的尴尬心理，让他有隐私，得到被尊重的感觉。简而言之，微媒体的运用可以促进师生之间的交流与监督，好比半个家庭教师，能够提供及时、关键、有效的指导，在帮助学生的同时也减轻了老师工作的负担。

2. 建立英语课堂公众号

一方面，中职英语教师可以以自己所带的学生为“客户群体”建立公众号，在上面发布最新的相关资讯以及与学生息息相关的一些课堂作业及课后讲解，这能够有效地管理学生，让学生及时了解与自身相关的信息，及时作出学习上的调整。另一方面，中职教师可以引导学生管理公众号，交给学生们自己管理与建设。这样既能够提高学生的参与度，鼓励他们有任何想法与创意都可以表达出来，张扬学生的个性，促进学生的全面发展，又能够在集体与集体之间形成竞争与合作的良性关系，提高文化建设，增强班级内部学生的进取心与集体荣誉感。

3. 制定并实施小组合作学习的方案

英语教学可以不局限于课本，而是围绕所学的知识点进行广泛的延伸与扩展。在学习以旅游为主题的英语章节时，教师可以在课堂上以小组为单位，分布不同的学习任务，比如其中一个小组负责收集旅游中的常用短语和句子，另外一个小组负责准备旅游中必备物品，剩下的组负责准备不同城市的旅游攻略等等。然后在上课时各个小组派代表总结发言，这样，既节约了大家的学习时间，也丰富了同学们的知识点。在学习以电影为主题的英语章节时，教师可以选择一部经典的英语电影片段，让各个小组自主选择角色表演，这样可以增加英语学习的乐趣，让学生体会到合作学习的效率。

三、 总结

总而言之，在中职英语教学中推广合作学习模式有较大的积极意义，有利于加强学生们在英语课堂上的参与和互动。没有课后的反思就没有课堂的再生成，学生资源是课堂教学取之不竭的源泉。因此，重视学生的想法，才能在以后的课堂中找到新的闪光点。教师可以在实践中不断吸取学生的意见和建议，从而不断改善教学模式，丰富课堂教学环节，有利于促进教育行业在社会中更加长期稳定的发展。

参考文献：

[1]顾健.分组合作学习在中职英语教学中的实践研究[J].中国培训，2016，（14）：212.

[2]王旭芳.试析合作学习在中职英语教学中的运用[J].才智，2016，（19）：42.

[3]唐柳琼.合作学习在中职英语教学中的有效组织策略[J].中国培训，2016，（12）：147-148.

[4]宫克思.合作学习在中职英语教学中的应用研究[J].亚太教育，2015，（20）：192.

作者简介：

冯莉，湖南省长沙市湖南省石油化工技工学校。endprint