浅谈初中化学教学存在的问题和对策

钱加娣

摘 要：针对目前初中化学教学存在的问题，笔者根据多年的教学经验以及参考相关文献，提出了提高初中化学教学效率的对策，值得广大化学教师的参考和借鉴。

关键词：初中化学；教学问题；对策

一、初中化学课堂教学存在的问题

1.教学观念落后，教学内容不合理

一方面，由于受到传统教学理念的影响，初中化学教学观念落后，很多初中化学教师仍然将教师作为课堂的主体，学生只是被动地接受知识，没有体现学生在教学中的主体地位。学生在这样的教学环境下，难以对初中化学产生浓厚的学习兴趣，甚至会对化学产生排斥心理，这无论是对教学质量的提升还是师生之间关系都产生不良影响。另一方面，教学内容不合理。目前，很多初中化学教学内容仅仅局限在课本教材当中，没有进行课外拓展和延伸，不能完全满足学生对化学知识学习的需要，化学知识相对简单、浅显，不利于更深层次地提高学生的化学综合能力。

2.化学教学在理论上和实践上存在脱节

初中化学当中必不可少的两大教学环节是理论教学和实验教学，化学理论教学有利于学生更好地进行化学实践，而实践教学则会起到加深学生对理论知识的理解和掌握。因此，这两部分教学环节是相互影响、相互制约的。然而，在初中化学实际教学中，理论与实践结合不够紧密，甚至存在严重脱节的现象。有一部分教师在化学课堂上只进行化学理论教学，不进行化学实验，这不利于学生直观地观察到化学现象，通过死记硬背的方式掌握化学现象，这种教学方式显然是不利于教学质量的提高，也不利于激发学生学习化学的兴趣和积极性。有些学生虽然在化学理论知识上理解得比较好，但是由于没有实验操作，这些学生的综合能力存在很大不足，这不利于学生今后在化学领域上的进一步提升，也不利于初中化学教学质量的提高。

3.评价与考核方式不科学

目前，很多初中化学教师没有对学生进行科学的评价和考核，缺乏多元化和量化的评价，对学生评价和考核的主要依据是考试成绩，这种片面的评价考核体系没有正确评估学生的化学能力，也难以激发学生学习化学的兴趣。虽然随着素质教育的推行，一些初中化学教师开始转变评价考核理念，但是由于没有必要的量化指标作为参考，因而其评价和考核也是难以达到理想状态的，不科学的评价和考核方式对学生的健康成长也会带来阻碍作用。

二、提高初中化学课堂教学效率的对策

1.转变教学理念，丰富教学内容

初中教师作为初中化学教学的主要执行者、参与者以及引导者，对于提高初中化学教学效率具有重要的影响。因此，初中教师应不断参加学科知识培训和进修，不断提高自身的教学水平，只有这样才能保证化学教学朝着正确的方向推进，才能更好地引导学生进行化学学习，才能更好地促进化学教学资源的优化配置。所以，初中化学教师要转变教学理念，不断丰富教学内容和改进教学方式，从而提高化学教学的质量。针对教学内容不合理的现象，初中化学教师要丰富教学内容，对学生的学习情况进行全方位的研究和调整，创新教学模式，结合学生的兴趣爱好以及性格特点相应地调整和完善教学行为，多运用多媒体技术进行初中化学课堂教学，切实增强学生的学习积极性，提高学习化学的效率。

2.做到理论教学和实验教学的有效结合

提高初中生的化学理论水平、实验操作能力和化学思维能力，不仅是新课程改革的要求，是顺应时代发展的要求，而且是提高学生化学综合能力的内在要求。初中化学教师应当重视化学实验在化学教学中的作用，引导学生主动参与实验操作，提高化学动手能力和化学思维能力。因此，在初中化学课堂教学中，教师要时刻注意在理论教学中插入一些实验教学，将两种教学模式相互结合，从而提高化学教学的有效性。教师可以先进行实验示范，然后留出一些时间让学生亲身进行实验操作，还可以进行小组合作实验学习，鼓励学生通过实验观察到的现象进行认真思考，从而得知化学现象的原因和结果，提高学生的化学实践能力。

3.利用多媒体技术展开教学

近年，随着技术的发展，越来越多的技术手段被应用到课堂教学中，初中化学课堂也应当顺应这一趋势，积极将多媒体技术应用到课堂中。化学知识是具有复杂性与综合性的，化学实验中可能会用到具有较强危险性的物质，或者化学实验过程具有危险性与烦琐性，而这类实验是无法在课堂上展开的，此时为了让学生能够观察到实验现象，教师就可以利用多媒体课件为学生播放实验视频，让学生从直观上了解实验的过程以及实验的内容，在这个过程中，學生的视觉与听觉等感官将充分地调动起来，其思维将得到有效激发，这对学生综合素养的发展来说是极为有利的。例如，在讲授酸碱知识时，教师可以为学生播放关于紫色石蕊与二氧化碳发生反应的视频，吸引学生的注意力。

4.建立科学的评价体系

科学的评价体系能够对教学质量的提升起到较好的推动作用，因此，教师应当对当前的教学评价体系进行反思，并对其予以完善。教师需将学生的实验操作能力、课堂表现、化学思维发展等项目全面纳入到考核体系中，并将条目细化，制定合理的量化标准，使评价更具客观性与合理性。另外，教师要尽量多用激励性词语对学生进行评价，积极维护学生的自信心与自尊心。例如，燃烧知识的学习中，教师就可以让学生对燃烧的特点与定义进行讨论与汇报，教师再进行评价与总结，肯定每一位学生在小组中做出的努力。

三、总结

初中化学教学存在的问题不利于化学教学的顺利开展，要想提高化学教学质量和效率，提高学生的化学综合能力，需要转变教学理念，丰富教学内容，同时还应做到理论教学和实验教学的有效结合，利用多媒体技术展开教学，建立科学的评价体系，最终提高学生的化学综合素质和能力。

参考文献：

1.田彦龙.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].速读·下旬，2017（11）.

2.曾维.初中化学教学中存在的问题及对策[J].读书文摘（下半月），2017（10）.

3.阳冬至.初中化学有效课堂教学模式[J].人生与伴侣·极品课堂，2017（6）.

4.孙福专.浅谈初中化学教学策略[J].散文百家·下旬刊，2017（8）.

（作者单位：江苏省射阳县长荡初级中学）endprint