试论如何提升高校教师职业道德修养

谭俊妮

【摘要】高校教师职业道德修养关系到教师职业生涯的发展，也是评判教师工作的一个重要指标。为了提高教师的职业道德修养，教师必须树立崇高的职业道德理想，培养良好的行为习惯，深刻反思和提高，形成高尚的道德修养，树立崇高的奋斗目标以及终身学习的理念，在不断总结内省的基础上提高自身的职业道德修养。

【关键词】高校教师；职业道德修养；行为习惯；终身学习

人生活在社会上，无论是人与人之间，还是人与社会之间，除了受到法律规定的约束以外，还需要道德来规范和约束。道德虽然没有法律的强制性，但是在调节人际关系的时候，发挥着十分重要的作用，甚至比法律的作用还要大。道德关系到人们生活、学习、工作的各个方面。高校教师作为人类职业的一种，其中也包含其自身固有的道德体系，区别于其他职业，形成了高校教师必须具备的职业道德修养。

高校教师职业道德修养，是教师个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的活动，以及经过这些努力所形成的道德品质。其中既包括教师的内在品质修养，又包括教师的外在表现修养，教师的职业道德修养在具体的表现形式上是多方面的。其中最为重要的是在教学和科研中的道德，当然还包括人际关系、服务社会等方面的道德。

在社会大环境的作用下，教师个人受到影响下，当代高校教师的职业道德有所下滑。高校教师职业道德的认知也出现了偏差，教师为人师表的作用明显没有很好地彰显，包括平时的言谈举止、穿衣打扮以及对学生的态度等各个方面。高校教师不能只将教授知识作为自己的主要任务，更要树立一种育人观念，不仅要培养专业人才，更要培养德智体美全面发展的综合素质较高的人才，因此要加强对学生的管理。在市场经济的影响下，部分教师开始追逐个人利益，将个人利益最大化。过分注重个人利益的得失明显是不恰当的，这样就违背了教师这个职业本来的性质，并且此举也是一种敷衍了事、不负责任的表现。教师应该充分认识到自身职业的特性，即奉献性和崇高性，任何背离这个职业特性的想法都不应该存在。那么，作为高校教师，应该如何提高自身的职业道德修养，提升自身的综合素质呢？

随着时代的不断发展和进步，高校教育对教师提出了新的更高的要求。教师不能一味地被动接受，需要顺应时代的要求，自主地成长与发展，严格地进行自我教育，从内心激发不断学习的动力，提高自身的综合素养。

一、树立崇高的职业道德理想，培养良好的行为习惯

高校教师要想拥有较高的职业道德修养，必须首先树立职业道德理想，坚定职业道德信念，在教学实践中不断提高自身的职业道德修养。有学者说过：“教师角色的最终塑造必须在实践环境中进行。”作為教师，无论是在学习、生活还是在工作中，都要注意自身良好品质的形成和形象的塑造，因为教育活动的影响在这些活动的过程中就已经开始产生。高校教师身处在复杂的关系网络中，不同的关系之间需要教师做出不同的道德选择。

在教学活动中，教师需要对专业知识和相关知识都足够熟悉和了解，并认真备课。在上课过程中，教师必须严格遵守课堂规定，保质保量地完成教学任务，积极主动与学生探讨问题，帮学生答疑解惑，把自己的知识全方位地传递给学生。在科研活动中，教师应该严格要求自己，在全面分析了解的基础上从事科研活动，对科研抱有敬畏之心，以诚实的态度对待科研，不弄虚作假，眼中不能只看到利益。在科研过程中，要力争做到深入地探索，不能钻牛角尖，同时又要讲求准确性和严谨性。此外，可以借助他人的力量共同完成科研活动，可以充分利用学校的资源，并充分利用资源共享开展科研活动。高校教师还必须具备处理好各种人际关系的道德修养。在社会关系中，高校教师要学会正确处理同事之间的关系，要正确处理与学生的关系，要正确处理与家庭成员之间的关系，要学会乐于助人，通情达理，保持良好的人际关系，促进家庭和睦。教师必须要提高自己的道德修养，培养良好的道德品行，要以严格的道德标准来要求自己，要做到以身作则，将道德修养变成一种行为习惯。

二、深刻反思和提高，形成高尚的道德修养

道德认知和道德行为与良好的道德修养是不同的。一个人做出很小的一个举动，可以被认为这个人具有道德认知，但是不能判定这个人具有高尚的道德修养，具有崇高的道德情操。因为他做出的举动可能是偶然的、一时的，他的行为与他的思想并未达成高度的统一，就不能说他具备高尚的道德修养。只有在感情层面和精神层面都有了很大的提升，都有了深刻清晰的认识，才能算是具有道德修养。高校教师教书育人为国家培养高级专门人才，推动了社会经济的发展，促进了科学技术的进步，满足了国家发展对人才的需求，而教师必须具备高尚的职业道德修养，才能保质保量地完成人才培养的任务。如果教师没有这份道德修养，必定不会认真负责，必定不能培养出社会需要的人才，那么其工作质量将大打折扣，会危及到教育事业的发展、社会的进步和民族的振兴。教师职业道德修养的提高，必须从自身下功夫，要注意不断反思自己的言行举止，反思自己的思维方式，在道德情感的培养上，在道德信念的树立和道德意志的磨炼上，在道德行为习惯的养成和高尚品格情操的塑造上，都要敢于反思不足，依据师德规范做出客观公正的自我道德评价、批判和调控，查漏补缺。

三、树立崇高的奋斗目标

一个人要想在事业上获得长足的发展，必须首先树立崇高的目标，要有明确的目标追求，要有坚强的意志和坚定的信念。“一个人追求的目标越高，他的才力就发挥得越快，对社会就越有益。”树立了远大崇高的目标，人就会朝着这个目标不断奋进努力，就会创造出卓越的成绩。作为高校的人民教师，更应该树立自己的奋斗目标，要献身并奉献教育事业，充分认识到自己职业的社会现实意义和价值。只有这样，教师才会在教学工作中始终抱有强烈的责任心和使命感，不断提升教学水平，改进教学方法。而且教师也会不断地追求自我的完善，有一种强有力的内在感召力，时刻督促着自身，要以严格要求的态度投身教育活动，严格要求自己，关心热爱学生，为学生的利益着想。只有这样，高校教师才是真正做到了将个人利益和民族国家的利益紧密结合，追求高等教育的价值与实现个人价值的同步进行，真正做到了爱岗敬业，乐于奉献，为人师表。endprint

四、教师需要树立终身学习的观念

当今社会是一个知识经济的社会，要不断充实提升自己才能在社会上获得立足之地，唯有不断学习，才能找到生存发展之道。想要在未来的社会中不惧怕挑战和考验，更好地适应未来社会的发展，也必须坚持不断学习。教育不是一朝一夕的事业，它是一个终身事业，教育教会人不断地完善充实提高自己，因为只有这样，才能适应不断变化的新形势对教育的要求。如何满足终身教育的要求？这就需要教师提高自身的道德修养，明白终身学习的必要性。人是处在不断变化发展中的，教育也处在不断变化和改进之中，当今社会科学技术飞速发展，新信息、新知识层出不穷，教师要用不断更新的知识来武装自己的头脑，要站在时代科技的前沿来研究学术理论。高校教师不仅要用终身教育的观念来看待学生终身的、均衡的、可持續的发展，而且要通过自己持续不断地学习来不断地发展自己，超越自己，完善自己，提升自己。

高校教师肩负着人才培养的神圣使命，这意味着高校教师不仅要为学生答疑解惑，传授知识，更要成为学生的道德模范及行为上的楷模。这就对高校教师提出了更高的要求：不仅要做好自己的本职工作，爱岗敬业，更要身正为范，以身作则；不仅要完成教学科研任务，更要热爱教学热爱学生，具有正义感，坚持公平公正，为学生解决学业和思想上的困惑，具备远大的目标和持之以恒的精神品质，脚踏实地，吃苦耐劳，时刻反思如何提升自己，如何提高自身的专业素质和道德素养，不断提高自身的综合素质，成为一名真正合格的高校教师。

弘扬中华民族的伟大精神，需要加强教师的职业道德建设。这有助于筑牢国家的精神长城，提供源源不断的精神动力，是国家不断发展强大的精神根基，也是加强社会主义精神文明建设的题中之意。青年阶段是人生价值观形成的关键阶段，需要正确的科学的价值指引，教师的行为规范间接地影响着学生的言行，只有具备高尚的师德才能培养出德智体全面发展的高素质人才。现代社会需要专业精通的高素质人才，更需要道德高尚全面发展的有用之才，教师应该不断提升道德修养和综合素养，找准差距，敢于自我批评和自我反思，弥补不足，真正做到在教好专业知识的同时，也努力成为学生的道德表率。

高校教师的职业道德建设是一个长期的复杂过程，不是一朝一夕所能完成的，这是一项长期艰巨的任务。高校教师职业道德修养的高低直接关系到我国高等教育事业的发展，也影响我国社会主义现代化建设与发展。教师的职业道德修养总是在他人和社会的影响下提高的，但是归根结底，需要教师在不断反省、不断总结的基础上加强自身的职业道德建设，提高自身的职业道德素养。

【参考文献】

[1]闰小柳，赵忠义.师德修养概论[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[2]杨燕钧.教师伦理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[3]周之良.学为人师 行为示范[M].北京：北京师范大学出版社，2003.endprint