让孩子找到快乐学习密码

◇李丽英

阅读在孩子的学习生涯中至关重要,有益的阅读让孩子终身受益,改变孩子的一切。刚进入一年级的孩子，大部分刚刚接触汉字，对文字的好奇心很强，因此对阅读有着巨大的热情。由于识字量很小，对于长篇大论的课外读物心有余而力不足，绘本正好填补了孩子阅读的空白。绘本有着精美又有吸引力的图画，简洁但富有内涵的文字，易懂却又深刻的道理，更富有有趣的故事情节，符合儿童审美需要和心理特点。如何让低年级的孩子爱上绘本阅读，熏陶美好的心灵，树立正确的生活理念，更加自主、快乐、积极地走进绘本之中呢？如果只是简单地读一读故事内容，了解一下故事情节，长此以往，会磨灭孩子绘本阅读的兴趣。在绘本阅读中，老师给孩子们一串快乐的密码，让孩子们体会到阅读的快乐，才能让孩子真正爱上了绘本阅读，从中得到启发和思考。

一、课堂教学是绘本阅读的阵地

绘本阅读可以培养学生独立阅读的能力，通过绘本阅读这座桥梁，让学生能够走向独立阅读，进入一个流畅的纯文字的阅读阶段。课堂教学是绘本阅读的主要阵地，在课堂教学中，为学生创设一个有趣的情境，教会学生阅读的方法，渲染绘本阅读的氛围，让学生能够熟练地进行绘本阅读，提高阅读的兴趣和效率。

1．活化故事，走进情境

儿童学龄前就非常喜欢听故事，低年级的孩子更喜欢听生动有趣的故事，老师在讲故事时，平淡的朗读会降低孩子听故事的兴趣，声情并茂的朗读更能激发孩子对阅读的向往。这样有节奏深情的朗读会把孩子带进故事丰富多彩的故事情节中，让他们体会故事中真善美和假恶丑。随着教师的朗读融入了自己的情感，随着故事人物的情感变化，对故事的体会喜形于色，高兴、伤心、激动……在听者的身上表现得淋漓尽致，真正走进了故事的情节。

在一年级“朋友篇”课程中，我给孩子们讲了《鼠小弟的小背心》的故事，所有试穿小背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言：“有点紧，不过还挺好看吧？”虽然整本绘本重复了这句话，但并不是简单重复，动物一个比一个大，画面也一次比一次满。我在朗读故事的时候，音量越来越轻，语速越来越慢，从而让听者感受到鼠小弟心情的变化，体会到鼠小弟的满足和无奈：满足于帮助了同伴，无奈于背心的变形。鼠小弟返回，看到大象身上的背心，惊叫：“哎呀，我的小背心。”此时，孩子们仿佛真正看到了现场，哈哈大笑。我认为，这就是语言的魅力，有趣的语言能够吸引孩子的注意力，让他们的注意力集中到绘本故事中来，从而感受故事想传递的正能量。

2．演绎故事,丰富画面

有的绘本很生动形象地叙说着孩子们现实生活的故事，虽然文中的主人公不是孩子们，是动物、植物等，但是叙述的故事内容就像刚刚发生在教室、操场，孩子们对这样的故事情节熟悉又陌生。如果在阅读这样的绘本时，让他们身临其境，把画面内容融入自己的生活来演一演，或许会获得更多的感悟，得到更多的收获。

在二年级的“道德篇”课程中，我给孩子们讲了《彩虹色的花》的故事，故事中的主人公彩虹色的花用自己的花瓣帮助了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬等动物度过了困难，最后自己却消失在寒冷的冬天。整本书色彩鲜艳，一开始彩虹色的花绚丽多彩，小动物们憨态可掬……这些都增加了欣赏图画的乐趣。当我请一个孩子分享你帮助同学的情境时，孩子把当时帮助别人的画面表演得惟妙惟肖，受到帮助的孩子也忍不住站起来把当时的情境说一遍，于是两个孩子活灵活现地重现现场。在孩子们的表演中，学校的道德教育也在无形中渗透，在表演中他们懂得了助人为乐的道理，知道了帮助别人是一件快乐的事

3．练说故事，深化语言

阅读的最高境界就是学生会用语言表达。低年级的孩子刚接触绘本阅读，老师要带着孩子读会故事，熟读成诵，可以用绘本中的语言表述故事内容，并在以后的写作中应用阅读绘本时所积累的语言。

《爷爷一定有办法》是一个有趣的故事，让孩子在阅读中感受到快乐，滋养了心灵。它讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷，用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带，直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料变化出一份亲情，一份智慧。其中有这样一段话：爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。当老师反复叙说这段话四遍时，孩子们已经能跟着老师一起念了。老师的反复朗诵给孩子们提供了语言训练的机会，无形中，孩子的语言表达能力得到了发展。

二、漂流阅读是绘本教学的桥梁

每周一节的绘本课堂教学只有短短的40分钟，让每一个喜爱绘本的孩子都有机会说出自己的精彩创造和独特感受很不现实。如何让绘本为孩子的课外阅读引航呢？“共享单车”给了我启发：让每一个孩子购买一本不同的绘本，作为共同的读物，有秩序地轮流阅读。

1．同伴互动，共享绘本

漂流阅读实现了大家共享好书的美好愿望。在绘本漂流的过程中，每个孩子都能看不同的绘本，书不属于任何一人，每个读到此书的孩子都要加以爱护，帮助孩子树立珍惜书本的良好意识。读完绘本，每个孩子在加页上签上自己的名字，并用一句话写出印象最深的一个情节或一个人物，并对已有的读书心得做出简单的评价。这样的漂流，不仅让孩子们享受到共同阅读的快乐，也充分培养了孩子的社会意识。

2．亲子共读，感受亲情

亲子共读不仅能够弥补老师在课堂上不能兼顾到的遗憾，还有利于亲情的培养，创设和谐的家庭阅读氛围。在亲子阅读的过程中，通过父母的朗读，学生感受到文字的魅力，边听边欣赏精美的图画，在文学的海洋里，体验细腻的情感，孩子的精神逐步丰富。通过绘本阅读，让孩子和父母的心灵相通，通过你读我听、你读我说、你读我画等形式，感受到彼此的存在，增进了双方的情感。

三、结语

在孩子合适的年龄段，给孩子读合适的书。孩子们在接触优秀绘本的时候，定能感受到字里行间的童真童趣；在这些优美的图画中徜徉时，定能提高语言运用能力；在阅读绘本的经历中，定能开阔眼界，健全人格：因为阅读本身是一件很快乐的事情。教给孩子绘本阅读的快乐密码,让孩子通过小小的绘本,开始破万卷书,行千里路,让他们眼中的世界更加丰富,更加美丽.