学习习惯养成必要性的探索

◇徐玉娟

中国古代的大思想家和大教育家、儒家学派的创始人孔子曾说过：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”对于刚刚接触英语学习的三年级孩子而言，要形成哪些良好的英语学习习惯，且怎样形成这些好的习惯呢？

一、“少成若天性，习惯如自然”

很多一线的老师们都认识到习惯的重要性，但是又有几人认识到好习惯的养成最关键的时期应该是初始年级呢？所谓的树大自然直是不适合自然生长规律的，如果树上有一个疤，并不是随着树的长大就自动消失了，而是随着年头，树身上的疤不断增大。

三年级作为英语初始阶段，老师的严格要求使得孩子慢慢形成良好的英语字母书写习惯。由此可见初始阶段良好习惯养成的重要性，作为教师的我们更要认识到这点——“少成若天性，习惯如自然”。

二、英语学习初始阶段关注五大习惯，着手养成方法

新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此我认为在英语学习初始阶段应该养成良好的听、读、说、写、思的习惯。

1.润泽之听，动之以情

“……在教室里的交流中，倾听远比发言更加重要。然而大多数教师仍然以学生的‘发言’为中心来了解他们的想法，而并不认真仔细地对待‘倾听’。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的发言才会变得丰富起来，而不是相反。这种‘倾听’不是学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印，从而产生共感共鸣。”佐藤学在《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》中提出了倾听不光是听话的内容，还要听其中的感情，听画外之音，听言外之意。这对听的要求又上了一个层次。然而对于初学英语的三年级孩子而言，我们可能更多强调他们听老师的语言，而忽略了听其他孩子的发言。因此我在课堂上特别关注孩子发言的语气，即从英文单词的字里行间所表达的情感，不断引导其他的孩子倾听发言孩子的语言内容和情感，帮助发言孩子纠正错误。这样在日常的英语课堂中将听这一技能训练于无形，更培养了孩子们尊重他人的品质。

2.真情之读，晓之以理

刚刚进入三年级英语学习，由于学习的内容比较容易，孩子们对

英语的学习也充满了激情。特别是Cartoon time山姆和波比之间的趣事深深吸引了孩子们。然而这些有趣之处和情感点是在原文中语言的语音语调中表达出来。无论是激情似火还是稳重如山的老师，都不能忽视在初始阶段对孩子们纯正英语语感的培养。充分利用好原版教材和课外语音资源，让孩子们在耳濡目染之中形成真实有情的朗读阅读技巧。

3.流利之说，尽展自信

口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程，说是在听的基础上发展起来的。《英语教学大纲》中对口语的要求是能和英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，表达思想清楚，语音语调基本正确。刚刚开始学英语，每一个孩子都站在同一个起跑线上，我们得关注每一个孩子。英语课堂上鼓励每个孩子都能表达自己的想法，特别是内向的孩子要多创设机会让他们表达，找到自信。

为此，培养学生的口语表达能力必须从以下几个方面入手：1.以听带说，以说促听，听说结合，反复练习；2.改善英语口语教学的环境，一个宽松、愉悦的课堂气氛，会使学生产生说的愿望，从而敢于开口、乐于开口；3.增强学生的自信心，缓解学生的焦虑，热情鼓励学生大胆开口；4.会话时不必在意学生的语法及结构错误，提倡“重在参与”，讲究纠错的艺术。

4.靓丽之写，尽显态度

人们常说：字是一个人的另一张名片，是一个人素养、文化素养的一部分。我们要让孩子定下心来，好好地写字。字如其人，字就代表了一个人的态度。三年级孩子刚刚接触英语字母的书写，因此在字母书写的规范标准上，作为老师，我们一定要把握好这个标准。孔子提出了因材施教，但是对于写字规范，我觉得如果不是特殊原因，对于每个孩子应该统一标准。

5.活跃之思，尽露新意

为了充分调动和培养孩子的英语学习兴趣，拥有一定的思维品

质是必要的。现行社会强调发散性思维和创造思维的重要性。发散性思维即沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出几种可能的答案、结论或假说。例如我们在教学三上Unit5 Look at me这一单元时，教材中学习了jacket,cap,skirt等衣着类单词，此时我们教师就可以引导孩子们进行纵向发散：你们还知道哪些衣着类的单词？日积月累孩子们可以在平时习得比课堂教材更多的词汇和知识。

创造思维是人类思维的高级水平，是创造活动中的一种思维，创造思维具有新意或独特性，创造思维是一种连续的思维品质，是思维的深刻性、广阔性、独创性、敏捷性的综合表现。然而我们的英语教学中能体现出创造思维的机会并不是太多，我想我们作为引导者应该对创造思维有更深的思考和设计。在英语学习初始阶段形成良好的思维习惯，为以后英语学习的拓展创新打下坚实的基础。

三、结语

确实，儿童期是形成习惯的关键时期。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和终身幸福，每一个老师和父母都需要高度重视孩子的习惯培养。因此在英语学习初始阶段就养成良好的听读说写思的习惯，必定会为以后形成优秀的英语核心素养奠定基础。