教学中学生创新能力的培养

◇王汉强

本文通过转变观念，改进教法；挖掘教材，适时设问；积极评价，感受成功；日常练习，激发创新四个方面的阐述浅谈创新能力的培养。

新课改要求教育工作者以素质教育为基础，面向全体学生，关注学生全面发展，培养社会需要的复合型人才。未来的人才是否具备创新精神、实践能力，是否具备自主学习、合作探究能力等非常重要。然而，在很多学校英语教学中，传统的教学方式仍占主要地位，有些教师只注重学生死记硬背，搞“题海战术”，追求唯一的标准答案，却忽视了学生创新精神和实践能力的培养。把本来是用来交际的一种语言工具，学成了又聋又哑的一种符号。因此，在英语教学中如何转变观念、改进教法，把课堂作为主阵地，培养基础扎实、具有创新精神、实践能力、合作能力的复合型人才，是值得我们每一位教师思考的问题。现结合自己的英语教学，就创新能力的培养谈一些经验和看法。

一、转变观念，改进教法

“师教生受”的旧教学观念束缚并忽视学生的发展，影响学生潜能的开掘，遏制学生创新能力的发展。这就要求我们教师在教学过程中要想法设法保护并鼓励学生敢想、敢说、敢做的勇气，满足他们的好奇心，鼓励他们积极思考，大胆质疑，提出新颖、独到的见解。当学生回答问题出错时，我们应先肯定其勇气，再以诚恳的态度共同探讨出正确答案，避免挫伤其积极性，以达到保护和尊重学生创造性思维的目的。仅仅转变观念是远远不够的，我们还要不断改进教法。新课标更关注创新精神和创造能力的培养，所以我们的课堂教学应该成为创新的课堂。要实现创新课堂，我们要紧扣教材，用大量生动有趣的题材去激发学生的好奇心理，调动学生的创造思维。例如：在英语教学中，我利用课前五分钟，让学生自由演讲，既激发了他们学习英语的兴趣，锻炼了口头表达能力，又大大提高了他们的逻辑思维能力。在课堂教学中，我们开展小组讨论，培养学生提出问题和解决问题的能力，强化学生的竞争合作意识和创造意识。如：一谈到“Super Girls”，学生们都很兴奋。我因势利导，在学习完“‘Yesterday’in concert！”一文后我就进行了一场“‘Super Girls’in your eyes”的讨论活动。这是学生们非常感兴趣的话题，很多人都踊跃发表了自己的意见。这堂课发言的学生一个接一个。没有标准答案，也没有唯一的选择，通过这么一堂别开生面的英语课，学生们不仅轻松自在地参与其中的学习过程，还能激活学生的思维，让他们在课堂上质疑问难，另辟蹊径，从而使学生的创新精神和创造能力在课堂上得以培养与发展。

二、挖掘教材，适时设问

现行的英语课本编排的特点是由易到难，由浅入深，多次循环，逐步加深、扩展。教材的设计密切结合学生的需要，符合学生的兴趣，更趋向于生活化，这样既能最大限度地激发学生学习的热情，又能做到学以致用，也很容易开发学生的创新能力。教材中有不少课文本身就蕴含着创新教育因素，十分有利于教师鼓励、启发学生多提问多质疑。在课堂教学中，教师要善于挖掘其中蕴含的创造性因素，要注意多角度、多方位地设计各种思考题。通过设计新颖别致、灵活性较大、有创新能力的问题，鼓励他们利用现学的知识，结合已学知识，打破思维定式，从同一材料的不同角度进行思考、质疑，寻求不同答案，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上。还要鼓励他们敢于逾越常规、标新立异，不把自己框定在老师拟定的教条内，要积极思考、主动探究、大胆创新。比如：在学完一篇较有趣味的、与现实生活紧密联系的课文后，我在黑板上给出“Key Words”，让学生自己编写一篇突出个人观点的文章，然后进行互相批阅、互相学习交流，引导他们相互质疑、探讨，帮助他们归纳总结，找出文章中的亮点和不足，从而使他们相互受到启发，不断提高创新能力。

三、积极评价，感受成功

学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦刺激的群体。学生都有强烈的好胜心，教师要倡导师生人格平等、尊重学生个性特征，创造合适的机会，让学生感受成功的喜悦。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法，这时候，教师如果给以严厉的批判、指责、训斥，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的思想，从而阻碍学生创新思维的发展。教师应对学生的学习过程和学习结果等做出积极的评价，鼓励学生的创新思维。对于学生的谈论不是“有错立即纠正”，更不是还没说完就打断他们，而是讲求艺术策略，给予恰如其分的评价，一般多表扬和提出鼓励性的建议，让他们看到成功的希望。有句话说：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起持续性追求的意念和力量。”教师用赏识的眼光对学生进行肯定、鼓励性的评价，使学生会获得一种再接再厉的内驱力，从而进一步增强学习中的创新精神。

四、日常练习，激发创新

在平时的练习中同样可以创造条件，来培养学生的创新能力。例如我在教Go for it！What were you doing when the UFO arrived?我先给学生布置图配文的练习，然后将全班分为八组，小组合作，每组同学都画一幅画，主题是：当UFO降落时，你正在做什么？要求是：做的事情要不一样；图画要逼真、美观。接着学生描写图中的内容，文体、形式自由选择，鼓励孩子们进行奇思妙想，最后全班评选出图画和内容比较新颖的张贴在教室中，表扬他们的奇思异想。课下我经常布置讲故事的练习，让学生运用复述的形式或者让学生为故事续尾来训练其创新能力。在复述中，无论是词语的选择、句子的组织，还是复述的条理、逻辑的推理，无一不体现创新思维能力的培养。

总之，创新教育是社会的发展和时代的进步对新型人才培养提出的新要求。英语教学必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，用多种多样的教学方式来激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，以适应时代发展的需要。