让幼儿在绘本阅读中成长绽放

◇周 阳

现代社会是一个多元化的社会，幼儿要有较强的社会交际能力和活动能力才能适应这个社会。他们作为新生的一代，社会性发展非常需要我们的重视。而幼儿园就好像一个小小的社会形式，能够帮助幼儿更好地过渡到做一个“社会人”。那么通过何种途径去培养幼儿的亲社会行为呢？《幼儿园教育指导纲要》在语言教育中明确提出了早期阅读的相关要求，对于幼儿来说他们具有识字量少、意志品质薄弱的特点，以文本为主的书籍显然是不适合他们的，而绘本具有图文结合的特点，便成了最适合幼儿阅读的图书。本文将从环境创设、绘本选择、活动组织、家园合作等方面来阐述在一日活动中如何将两者有机结合。

基于本园多年开展绘本阅读的经验，我们结合绘本教学实践，根据幼儿的年龄特点，选择适宜幼儿情感发展的绘本；对文学作品中的亲社会情感进行挖掘；探索适当的教学策略；并开展与绘本相关的活动以之去感染幼儿，促进幼儿亲社会行为的发展，为幼儿的全面成长奠定基础。

一、营造良好的阅读环境

（一）创设阅读区

绘本阅读区作为班级区域活动中的一块，使用方便灵活。我们与幼儿一同创设合理的阅读规则，幼儿能自主有序地在温馨的环境中选择喜欢的绘本进行阅读。创设阅读区真正的用意是：让孩子喜欢看书。要每天给孩子一些看书的时间，如早饭前、饭后等，让幼儿自然而然地爱上绘本。

（二）好书漂流

同辈群体在培养幼儿的亲社会行为方面有着特殊的意义。幼儿在同辈群体中的交往中能更好地认识自己，学习建立与他人的平等关系、如何正确地待人接物、如何关心同伴、与同伴合作完成任务、在争执与矛盾中协调关系等。因此。利用“好书漂流”的形式给幼儿同辈群体交往的机会。“好书漂流”就是请幼儿将家中与亲社会行为内容相关的绘本自愿带到班级中，教师将这些绘本进行筛选整理并编号，每周五幼儿可根据自己的需求借阅书籍利用周末时间与爸爸妈妈一起阅读并填写阅读任务单。通过此项活动不仅能够保证幼儿每周的阅读量，还能够促进幼儿与父母之间的亲子感情。

二、实施切实的教育内容

（一）绘本教学

幼儿能从优秀的绘本中看到生活中的真善美。首先教师要对前期搜集来的绘本根据内容进行分类。如：蕴含合作行为的绘本、蕴含分享行为的绘本、蕴含助人行为的绘本、蕴含安慰行为的绘本等。

1.蕴含合作行为的绘本

《武士与龙》是一本鼓励与人合作的绘本，一个从未与龙比过武的武士与一条从未与武士比过武的龙，他们为了打败对方找遍了所有有关比武的书籍，但还是两败俱伤。一位善良的图书管理员给他们送来了关于烹饪和制作烤肉架的书，引导他们利用彼此的特长烤肉，武士负责烤肉，龙负责喷火，他们合作开设了一间“武士与龙”的烤肉餐厅，从此过上了和谐、美满的生活。

2.蕴含分享行为的绘本

《彼得的椅子》讲述了一位小男孩因为爸爸将自己用过的婴儿床和高脚椅都刷成了粉红色送给妹妹而倍感失落。我国二胎政策日益开放，有时幼儿无法适应身份的转变，觉得弟弟、妹妹抢走了长辈的爱,其失落感也在所难免。这本绘本就可以让幼儿通过小彼得的故事学会与他人分享玩具、食物以及长辈的爱。

3.蕴含助人行为的绘本

《獾的礼物》围绕一只总是助人为乐却即将老死的獾展开，让幼儿明白人的生命虽然是有限的，但他对别人的帮助却可以永远的流传下去。幼儿在阅读绘本时不仅能够感受到书中的獾面对死亡时积极的态度，更可以被书中那种助人精神所感动，在不知不觉中萌发助人的愿望。

4.蕴含安慰行为的绘本

《妈妈的红沙发》中讲述了一个小女孩家中发生了火灾，所有的东西都烧光了，但是外婆安慰她们说：“幸好我们还年轻，可以从头开始。”外婆这种乐观向上的人生态度感染了小女孩和妈妈，从此祖孙三代努力攒钱，重建了家园，买了一只漂亮的红沙发。试想一下，要是当时外婆说的是沮丧的话，那么小女孩和妈妈是不是就会以消极的心态来迎接困难？学会安慰他人不仅是对别人的帮助，也能给自己带来快乐。

三、实践活动内化幼儿良好的礼仪行为

（一）开展游戏活动，在角色体验中巩固良好的礼仪习惯

游戏是孩子最喜欢的活动，特别是角色扮演类的活动。通过这样的游戏，孩子们不但巩固了礼仪教育，并理解其行为背后的意义。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换，进入他人角色并体验他人的情感和经验，从而易习得该角色的行为。为此我们尽量创造条件开展角色游戏，将现实生活中的规则渗透到游戏中去，幼儿更易接受。通过这类游戏，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习；同时我们要求幼儿将游戏中所习得的文明礼仪行为迁移到晨间入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，使孩子们真正养成习惯。

（二）增加外出实践的机会，在实践中提升幼儿交往技巧

孩子们所具备的亲社会情感需要通过社会实践得到真正的锻炼和展示。为了内化亲社会品质，我们组织了去“帮弟弟妹妹叠被子”“欢欢喜喜过重阳”“亲子烘焙”“大脚小脚走校园”等多次外出实践活动。

四、家园合作有效发展亲社会行为

孩子是父母的镜子。父母的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，家长自身的品德修养就变得十分重要。我们通过QQ群、家长会、家长沙龙等沟通方式宣传亲社会行为的重要性，帮助家长树立正确的教育观念；并请家长在生活中观察记录幼儿的行为，由教师进行汇总，为每个幼儿做“好人好事”记录表。通过这种方式真正地实现家园教育的同步开展，幼儿在亲社会行为方面获得了最大限度的提升。