小场地也可玩出一片天

2018-01-29顾玲霞

小学科学 2018年8期

◇顾玲霞

本研究以“幼儿园户外体育活动的新思考”为题，从游戏功能区域、游戏多样性、游戏内容、游戏的设计和游戏的年龄层次五个方面，对幼儿园户外体育活动进行全方位的思考并提出改进策略。以期作为让幼儿健康快乐地开展体育活动的依据参考，进一步推动幼儿园户外体育活动的发展。

一、引言

户外体育游戏的作用是创造优良的活动环境、丰富活动器械种类、突破年龄以及班级的限制，增加幼儿之间的接触面，让幼儿彼此影响、彼此合作、一起成长，释放幼儿的好动个性，真正让幼儿成为活动的主人。由此，如何让幼儿健康快乐地开展体育活动就是当前需要解决的问题。通过实践摸索，认为一方面需要从形式思维方面转变，另一方面需要从硬件设施入手，才能对户外体育运动带来发展。

二、合理规划游戏功能区域

凡事预则立不预则废，合理的场地规划是顺利开展户外体育游戏的基础。充分利用地理位置和面积的大小，划分出具有特色的游戏功能区域如下：幼儿园门口地形平坦且长直，可划分为交通知识区，在这个区幼儿可以尽情地行驶游戏车，并且在过程中学习到交通规则和安全知识。正面的操场由于场地宽广，大部分的区域都计划设置在操场。具体有适合锻炼勇气和胆量的攀爬区，需要专业攀爬教练在旁指导，确保安全；还有锻炼幼儿稳定性的投掷区，投掷区可也进行飞镖的投掷，也可以进行沙包的投掷，通过定点的目标提高幼儿的稳定性和平衡度；还有综合区，综合区放置各种伤害性小的障碍物，如各种形状的抱枕、柔软度高的轮胎等等，锻炼幼儿地走、爬、钻等动作；最后设置开发区，通过搭积木、搭高乐等益智游戏开发幼儿的大脑。后操场有丰富的植物资源，可以规划为足球场，观赏区等。观赏区可以种植常见的瓜果蔬菜，增长幼儿的见识。

三、融入生活元素，增加游戏多样性

艺术来源于生活，游戏也是一样。在对幼儿的教育中，离不开生活的环境。这就意味着要充分利用好周围的一切，让幼儿在身边的环境中，去感受、去观察、去了解。重点根据幼儿的好奇需求，发现周围可用的资源条件，融入幼儿的游戏中，从而达到让幼儿在游戏中了解生活环境的目的。通过观察发现，能够激发幼儿兴趣的东西，往往都是生活中常见的资料。为此选择生活中常见的箩筐、扁担、梯子、菜篮等作为游戏的道具，通过模仿家长们使用工具时的模样，一方面增加幼儿们的常识，另一方面提高幼儿们的动手和自理能力。

四、创新游戏内容，增加游戏活力

内容的选择决定了目标的可实施性。因此选择的内容就要兼顾客观上的幼儿自身发展和主观上幼儿自主能动性发展。所以，体育游戏不能总是传统上的几种，要根据时代的发展，不断创新，才能使幼儿们感兴趣。例如抢板凳的游戏中，就可以转变板凳的游戏功能，把板凳看作是大海中的求生岛，而作为一群幼儿的leader,应该如何想办法让全部成员都在可以待在这里；又或者在赛跑游戏中，让幼儿们扮演成自己喜欢的动物进行比赛，并且在最后跟大家说为什么自己喜欢的动物是这样运动的等等。在原本简单的游戏中增加更加趣味的配料，让幼儿们在创新的游戏中得到锻炼和提高。

五、做游戏的设计师，培养幼儿创新思维

幼儿作为游戏的参与者，最清楚自己想要什么样的游戏。因此，需要老师和父母创造一个可以让幼儿充分发挥创新思维，自己可以来做游戏的设计师的环境。在户外游戏现实情境中时，要鼓励幼儿根据自己的观察到和感受到的东西，根据同班或者是比自己年龄大的幼儿们的玩法，发现同一种道具多种玩法和同一种玩法可以使用什么道具，让幼儿成为游戏的设计师，从而培养幼儿的创新能力。再者在视频影像的虚拟情境中，给予幼儿多种多样的道具，让其结合视频资料发明设计出新的游戏，并且将这些想法付诸实践，让孩子真切地去体会自己设计的游戏。根据游戏的可行性和创新性对幼儿进行奖励，提高幼儿的自豪感和成就感，增强幼儿的自信心。由此真正实现在玩中学，在学中创新，在创新中获得自信的良性循环。

六、丰富游戏年龄结构层次，取得双赢

一般的户外游戏都是按班进行的，年龄层次单一，界限意识较强。混龄的户外游戏给幼儿园的体育活动提供了一种新的思路。从幼儿的角度来说，突破了年龄以及班级的限制，让不同年龄的幼儿们充分融合，通过交流沟通自己决定游戏的类型，自己商量角色的定位，极大地提升了他们的勇气和语言表达的能力；以及通过大年纪的幼儿们照顾小年纪的幼儿们，他们之间的合作精神、助人为乐、分享快乐等优秀的传统品质也能得到不同程度的体现。从教师的角度来说，教师有更加充裕的时间去全方位观察了解，对比每个年龄层次的幼儿相同和不同之处，为教师以后教育幼儿提供依据参考，提高教师的工作效率，达到幼儿和教师的共赢。