小学生课外阅读策略探究

◇张艳

课外阅读作为阅读教学的一种有效手段，是课外语文活动中最重要、最普通，也是最经常的形式，是语文课堂教学的延伸和补充，也是学生学习意义上的扩容。高尔基曾经说过，“阅读使人进步，阅读是人类进步的阶梯”。而随着课程改革的深入，强化小学生的课外阅读已经成为改革语文教学、积淀学生语文素养的有效途径。那么，我们现在的小学生课外阅读的现状又如何呢？本文通过一些实践观察，针对小学生课外阅读存在的一些问题，相对于这些问题研究出的一些策略，希望可以帮助教育工作者。

当今社会是信息快速发展的社会，喧嚣的社会状态，作为知识的传播者都很难静下心来去认真地阅读，自然也不会鼓励学生进行课外阅读，更不用说经常在课堂上对学生进行指导。古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。阅读不仅能开阔人们的视野，还能提高人们对问题的解决办法，所以课外阅读很重要。课外阅读应该从娃娃抓起，我们要重视小学生的课外阅读的学习能力，重视开发小学生课外阅读的兴趣。

一、小学生课外阅读的现状

传统的教学往往遵循统一的原则，学习内容是有计划性和指令性的。对于老师给出的教学任务，每一个学生必须无条件地完成，结果忽视了学生个性化的培养，导致学生无法和教学内容进行有意义的对话。新课程改革之后，要求教育工作者注重学生自主的学习能力，培养学生自己动手、动脑的能力。教师就应该顺应当今社会的发展趋势，转换自己的角色演变，从课堂的主宰者转换为辅导者。新课改后，教师应该尝试，让学生自主地学习，自主地选择学习的内容，自主地选择学习的方式，让学生真正作为阅读的主人。举个例子，比如我们在讲解《黄山奇石》这篇课文，传统教育的课堂还在固化地选择，教师朗诵一遍，学生听，然后教师讲解一下文章主要表达的意思，画一下文中的重点思想，教会生僻的汉字，留下课堂作业，整个课程就完成了。这样的教学效果可想而知。学生不喜欢这样的课堂，调动不起来学生的学习欲望。教学质量完成得不是很理想。学生吸收真正的含金量，不是很多。

怎样能带学生走进阅读情境？比如上文《黄山奇石》这篇文章的讲解，教师完全可以尊重学生个性化的这一特征开展教学方法，在赏析课文时就真正做到尊重学生的个性差异。让学生选择自己喜欢的方式，向大伙儿介绍黄山奇石的美。这时，学生兴趣盎然，有的选择有感情的朗诵，解读黄山奇石的美；有的选择当导游，用自己的语言来说说黄山奇石；有的则干脆发挥自己的绘画特长，有创意地画了一幅“黄山奇石图”。这样的教学方式，相信会被很多学生从心理上接受。慢慢引导学生爱上阅读，走进阅读情境。

二、小学生课外阅读的对策

为了调动学生自主的阅读习惯，积极地爱上阅读，教师应该在改变教学方式的同时，给学生多创造阅读环境。很多教师为了成绩比拼，挤占学生的课余时间，以成绩作为衡量学生的优差标准。这样抑制了学生自主学习的能力、学生的创新机会和积极学习的上进心。教师应该利用课余时间，组织学生参加课外阅读的比赛，比拼一下，谁朗读得好，对情境理解得好，对作者的写作心理理解得透彻。时常让学生做一些海报，把自己喜欢的课外阅读都写在上面，也可以把自己阅读后的感受写下来。多写一些心灵鸡汤，和孩子在心理上产生共鸣。

教师在学校培养学生的阅读的兴趣爱好很重要，家长也应该积极配合。实践证明，家长的亲子时间，如果能和学生很好地互动，陪伴学生一起阅读，对于培养学生的阅读兴趣，调动学生自主的阅读能力具有很好的调动作用。家长应该多注重孩子的兴趣爱好，与孩子共同商量后，选择一些形象化、趣味化、生活化、多样化和审美化的书籍。家长要经常给孩子朗读，或让孩子朗读给自己听，又或者家长读一段，孩子读一段。在国外的电影中，我们经常看到这样的镜头：家中一个人声情并茂地朗读，其他人静静地倾听。这是一个非常温馨的家庭亲子共读镜头。这种朗读形式不仅能带给每个人朗读的快乐，而且更有助于孩子以家长为榜样进行课外知识的吸收。阅读的书籍一定要选择学生喜欢的内容，以孩子的实际情况出发，选择学生兴趣爱好相符合的书籍，任何人只有对自己喜欢的事物，才会全身心地投入。让孩子选择切合自身实际的书，给他们最大限度的自主阅读空间。这一过程中，家长所要做的就是默默地关注，适时恰当地进行一些指点。为了强化小学生的阅读能力，无论教师还是家长，对于小学生对阅读本身错误的理解，都不要正面地苛责，而是要拿出自己的耐心，去积极地引导，指出不足，引导他们正确地阅读，并且给予正面的表扬，大过批评，这样可以真正地调动他们自主阅读的积极性，从而爱上阅读。教师要慎思其因，给予人文上的关怀，明确不足，帮助解决困难，成为其阅读导师和伙伴。教师、家长和学生之间互相信任，互相成为阅读中的朋友。这样不仅能增强学生的自信心，还能调动他们学习的积极热情。慢慢地养成热爱读书的好习惯，使我们的教育工作质量也得到很好的完善。

三、结语

综合上文所述，小学生的课外阅读要引起学校和家庭的重视，阅读对人们的视野有很好的开阔作用。教师应该以学生的实际情况出发，积极地改变自己的教学方式，重在调动学生的阅读积极性，培养其自主阅读的能力，从而爱上阅读。让学生积极地参与阅读，在阅读中体会快乐，体会文中的价值，开阔自己的人生观、价值观和世界观。这对于学生以后的交际沟通能力、写作能力，都会起到良好的奠基石的作用。虽然课外阅读研究之路漫漫，但是我和孩子们会守护着阅读的激情，会在文学艺术这座人类文化最具魅力的宏伟殿堂里，将课外阅读进行到底！