游戏化教学在小学数学教学中的应用
2018-01-29郭本胜
◇郭本胜
如今,教学改革工作已经获得了阶段性的成果,小学数学的教学方法得到了改进,游戏化教学符合小学生的学习特点,能够有效提升小学生参与的主动性和学习的热情,是小学数学教学当中不可或缺的教学方法之一。本文针对游戏化教学在小学数学当中的应用优势进行了简要分析,提出了游戏化教学在小学数学教学中的应用方法。
随着教学改革工作的深入,教学工作已经得到了全面的革新,以学生为主体,进行了全面的教学设计考量。游戏化教学在小学阶段的各学科当中应用率较高,能够激发学生学习兴趣,降低教学难度,增加学生学习的参与度和主动性等诸多的使用优势。对于难度系数相对较高的数学教学而言,应用游戏化教学是有必要且有优势的。
一、游戏化教学在小学数学中的应用优势
对于数学教学工作而言,游戏化教学的应用范围相对较广,教师可以根据教学内容进行不同的游戏设计,让学生能够更好地参与到教学当中,寓教于乐,让枯燥的知识内容得到合理的转化,增强数学知识的趣味性及其对学生的吸引力,激发学生主动探究的学习热情,是数学教学当中值得引入的教学方法,具有重要的应用意义。
在小学数学中引入游戏化教学主要有以下优势:首先,游戏化教学符合学生的阶段性特点,能够将小学生的注意力集中到课堂教学中来,利用学生对于游戏的好感,提升学生对于数学的学习兴趣,降低部分学生对于数学学习的畏难心理和抵触心理。其次,小学数学的传统教学模式相对单调,学习的内容偏重于理论知识,对于实践方面及生活转化方面的涉及较少,学生在数学学习完毕之后,在生活当中的应用情况还有待考量。但是,游戏化教学能够强化师生之间的互动和学生之间的互动,活跃课堂气氛,在游戏的过程当中,将困难的知识内容简单化、直观化、趣味化、生活化,让抽象的数字、图形和符号能够更为具象地展示出来,学生能够在游戏当中进行数学知识的应用实践,提高学生对于数学知识的理解、转化及使用能力。最后,游戏化教学能够让教学模式多样化,教师通过灵活的设计和各类教学资源的使用,能够进行情境化设计,丰富教学模式及教学内容,让学生能够获得较佳的学习体验。
二、小学数学游戏化教学的策略
(一)课堂教学当中的游戏设置
在小学数学的教学内容当中,有很多和学生生活相关的、趣味性和实用性较强的内容,这些类型的内容都可以进行合理的游戏转化,在教学模块当中加入游戏环节的设置。教师应明确,并非全部内容都可以设计为游戏,游戏设置是作为教学辅助而存在的,游戏应与教学内容息息相关,和教学工作互为辅助,而不是一味地加入游戏,将重点内容转移到游戏本身上,影响教学的效率、效果。比如,在进行认识人民币和学习简单的加减法期间,教师可以利用一些碎片化的教学时间,安排学生进行虚拟交易的游戏设计,结合学生的力量,用人民币道具和现有的物品进行买卖计算,以小组为单位,让每一位学生都能以卖家或买家的身份进行思考和计算。教师应注意,这种游戏模式务必使用人民币道具或其他相关的替代品进行,教师可以让学生使用自己动手制作的“钱”进行交易,学生的个人物品应当在游戏结束后物归原主,避免交易的重点发生偏移。
(二)游戏化教学情境的创设
教师在进行教学情境的创设时,应加入游戏化的相关因素,比如在学习图形的过程当中可以加入一些图形的元素以及童话故事情节的引入,加入找不同、发现复杂图案中的图形等游戏环节等等。教师可以发挥想象,进行游戏化教学情境的创设,也可以发动学生的力量,共同进行知识的趣味转化,利用丰富多样的教学情境来调动课堂氛围,使较为单调的内容以多变的形式展现在学生面前,使学生在此教学情境当中将精力集中在数学教学当中。
(三)网络及多媒体设备在游戏化教学中的运用
如今,很多新型的技术手段逐渐得到了普及,很多学段的教学工作都开始将网络和多媒体设备引入教学工作当中,丰富教学形式,提高教学效率。在数学教学当中,教师可以利用网络及多媒体设备进行前文中的教学情境设计,也可以根据教学当中的各类游戏设计,用动画、图片、视频等多样化的形式进行引入,能够丰富视听,增加数学知识的广度,进行知识的引入、讲解、深化及拓展。比如,教师在进行立体几何的初次讲解时,可以将一些立体模型的空间转动情况,以动画的形式进行播放;利用手头的纸张以及废物,进行立体图形的动手制作;让学生根据自己对于立体几何的理解进行探索与尝试,可以发挥想象力,将自己认识当中的该立体几何图形进行趣味化设计,在课堂当中进行展示和讲解;等等。让学生在进一步的学习当中具备基础的空间想象能力,强化学生对立体图形的感受力。
三、结语
兴趣是主动学习、探究的动力之源,小学生对于诸多事物都有着浓厚的兴趣,数学教师应当认识到这一点,利用学生对于游戏和玩耍的热爱,进行数学的游戏转化,提升学生的学习兴趣,逐渐将这种对于游戏的兴趣转移到数学学习中来。教师应合理利用一切可用的教学工具,做好课前准备,进行合理的游戏设计,考量学生的学习效果,进行及时的改进和调整,提升数学教学的实效性。