浅析小学数学兴趣教学

◇张立玖

小学数学教学效果如何，关键在于教师采用何种教学方法，而兴趣教学方法的采用，能够最大限度激发学生学习数学的兴趣，并为教学带来事半功倍的效果，因此深受教师喜爱。本文从我国小学数学教学现状谈起，就采用哪些兴趣教学法展开研究探讨。

在我国小学数学教师教学的过程中，经常听到教师们如此抱怨：“在课堂上，我已经尽了最大努力教学，但还是有一些同学们没有认真听讲，东张西望，小动作不断，不但自己不好好听讲，还打扰别的同学。”还有的老师如此说：“在教学方法中，我已经从同学们的实际出发，课堂中也看到同学们在认真听讲，但是一考试，成绩却不理想，这是什么原因呢？”虽然老师们所表达的内容不尽相同，但实质却是相同的，即怎么样才能让学生们认真听讲。本人从事小学数学教学多年，深知小学生是否认真听讲，是多种因素共同作用的结果，而只有抓住小学生的核心要素——兴趣即可。只要小学生在课堂中兴趣满满，就会积极地参与到数学教学中来，教师只要再加以正确的引导，课堂教学的效果定会大大改善。

一、我国小学数学课堂教学现状分析

1.以教师为核心开展教学

很多小学数学教师由于教学多年，早已形成一套成熟的数学教学体系，而这套数学教学体系对于教师来说轻车熟路，运用起来得心应手，而对于学生来说，却未必合适。如果这套教学体系能够有效激发学生的兴趣，则有利于教学，反之则会严重降低学生的积极性。这也就是为什么教师努力教学，而学生却没有认真听讲的原因。

2.教学方法较单一

现在很多教师依然采取台上讲解，学生台下听讲，记笔记，然后进行习题练习的方式开展教学，整节课堂并没有从学生的兴趣出发，师生也没有联系在一起。这样的教学方式在短时间内是可以保证学生集中精力听讲的，但这只是在短时间内，有可能是10分钟，也有可能是15分钟。一旦超过时间极限，学生思想就会出现开小差以及交头接耳等小动作，而这也将导致教师课堂前段时间的教学效果付诸东流。教师虽付出了辛苦，但收效甚微，值得深思。

二、小学数学兴趣教学策略探究

兴趣教学，即以小学生为核心，能够有效激发小学生的好奇心、兴趣而开展的方向教学。实践证明，此方法能够充分调动学生学习的积极性，同时对改善师生关系、最大限度达到教学目标都将起到积极的促进作用。

1.转变教师形象

如想学生对教师的数学课堂教学产生兴趣，首先就要对数学教师产生兴趣、好感，否则一切都将无从谈起。试想学生一见到老师就心生厌恶，感到害怕，在如此心理状态下会兴趣满满、心情愉悦地听讲吗？因此转变教师形象是关键一步。这就要求我们的数学教师一改平时威严、不苟言笑的严肃形象，在课堂教学中要时常面带微笑，给学生创造轻松愉快的课堂氛围。对于犯了错误的学生，不应大声呵斥，严厉批评，而是要问清事情的原委，然后再动之以情，晓之以理，让学生从内心真正意识到错误所在。这样师生关系和谐了，教师在学生心目中的形象改变了，学生对老师的讲课才会表现出极大的兴趣。

2.采用游戏教学，激发学生兴趣

数学是一门自然学科，抽象难懂。如果采用传统的教学方法，学生学习起来将会十分吃力，久而久之，就会对数学产生一定的“畏难”心理，这是我们的数学教师所不愿看到的。因此在教学的过程中引入游戏环节，将会使枯燥无味的课堂变得活泼有趣，定会深受学生欢迎。由于小学生正处在活泼好动、爱玩游戏的年龄阶段，教师要紧紧抓住学生的这一阶段特征，采用游戏教学，可以把学生从座位上短时间解放出来，同时师生紧密团结，互相配合，这样能够极大地调动学生的积极性，让学生在快乐中学到知识。而在采用游戏教学时，教师所采用的游戏难度要适中。过于容易，学生会认为缺乏趣味性；过于困难，则易打击学生的积极性。所以采用哪种游戏开展教学，也需要教师认真揣摩。

3.渗透数学故事开展教学，增强乐趣

我们今天所学习、运用的数学知识，都是先人们智慧的结晶。如果在教学的过程中，渗透有关的数学故事，向学生们讲述所学数学知识的由来，相信定会收到意想不到的效果。小学生年龄小，爱听故事乃天性使然，教师可以大大利用学生的这一天性开展教学。如在讲授小数时，可以向学生们讲授小数的由来，是有哪位数学家最早提出的小数概念的；在讲解π的内容时，这个数值是由哪位数学家经过怎样的方法计算出来的；等等。小学数学中涉及的知识点众多，可以说每个知识点背后都是古代数学家们长期钻研的结果，而且众多知识点都是我们的数学家提出或总结后，外国数学家晚一千多年才进入相应的领域，这也是值得我们中华民族炎黄子孙骄傲和自豪的。通过渗透数学故事开展小学数学教学，不但丰富了教学内容，而且有利于学生了解我国博大精深的数学文化，增强学习中的乐趣，一举两得。

4.恰当运用多媒体开展教学，加强效果

多媒体技术的运用，能够给小学生带来全新的视觉感受。因为对于数学学科来说，仅凭学生们的凭空想象很难达到掌握知识的目的。多媒体技术能够将课本中没有的数学图形直接呈献给学生，让同学们意识到这才是真正的数学图像，而不是自己脑海中的那样，让数学的抽象难懂变得直观明了。同时还可用多媒体播放有关数学方面的动画片，让小学生边看边学知识。动画片看完之后，教师还要引导学生对动画片中的数学内容进行回忆总结，以达到牢固掌握的目的。多媒体技术虽然有助于教学，但不能完全取代人工教学，而是要根据教学内容的需要合理安排使用，要尽可能地培养学生独立思考的能力，只有这样小学生的数学思维才能最终形成。

三、结语

小学数学兴趣教学法多种多样，教师不但要结合自身的状况，更要从小学生的实际出发，从众多教学法中择优而选。同时还要考虑到小学生数学水平参差不齐，一种兴趣教学法可能无法满足全部同学的需求，这就需要教师采用层次兴趣教学法，以保证每位同学都能在兴趣的前提下掌握更多的知识，从而实现小学数学教学有效性的真正提升。