探究问题研究方法

2018-01-29张杨

小学科学 2018年8期

◇张杨

小学语文教学对于学生的语文学习有着重要的意义，但是在实际教学中，许多小学语文课堂是低效的，甚至是无效的，面对这一问题，笔者试图通过本文探究小学语文课堂教学效率低下的原因所在，并提出一些行之有效的策略，以提高小学语文课堂教学的效率，打造高效的小学语文课堂。

小学语文是学生学习语文的起始阶段，对学生的整个语文学习起着至关重要的作用。在小学语文教学中，小学语文课堂是整个语文教学的主战场，大部分的学习内容是通过课堂来新授、巩固和复习的，小学语文的教学目标也是通过语文课堂教学来实现的，但是在实际教学中，许多老师的课堂是低效的，甚至是无效的，这就需要作为一线教师的广大小学语文教师，认真思考，科学地探索研究，发现问题，找出方法，以提高小学语文课堂教学的效率，打造高效的小学语文课堂。

一、小学语文教学课堂效率低的表现和原因

1．教师以自我为中心

小学语文课堂的主要组织者就是老师，在许多小学语文课堂教学中，教师还是陈规守旧紧紧地以自我为中心，从自我的角度出发，教学的主要目的不是教授学生，而是为了完成教案的预设。在这样的小学语文课堂上，小学生只是被动的知识接受者，学生的主观能动性被扼杀了，这样的小学语文课堂势必是效率低下的。

2．教学方法死板单一

在效率低下的小学语文课堂中，教师的教学方法不会根据教学内容和学生情况的改变而做出调整，只是按照老套的教学方法，一步步地推进自己的教学进度，对于学生的提问也是唯答案是从，小学生必须死记硬背标准答案，不允许学生对于答案有发散性的思考。这样的小学语文课堂，对于学生思维的训练毫无益处，又何谈高效？

3．忽视学生能力培养

小学语文的内容相对比较简单，对于基础的字词句的背默要求比较多，教师往往在这一方面花费了太多的课堂时间。这样的小学语文课堂对于学生的基础知识的教授是重视了，但是却大大弱化了对于学生语文能力的培养。教师简单地把小学语文课堂等同于会写、会读、会背，无论什么类型的课，觉得只要学生掌握了以上几个方面，就是学生学会了，这节课的教授就是合格的了，但是这样简单的课堂会影响到小学生的语文能力，学生无法从语文课堂上体会语文学科的美，无法去运用自己的思维去思辨，去运用自己所学到的知识，这样的小学语文课堂势必是低效的。

4．课堂过于形式化

现在的教学改革提倡很多合作学习、探究学习，许多小学语文老师，为了迎合这一趋势，刻意在小学语文课堂中营造轻松的氛围，让学生动起来，但事实上，这些老师的活动只是流于形式，浮于表面，真正对于小学生语文素养的培养起不了太大的作用。课堂教学只重视形式，缺乏小学语文教学的根本，这样只是为了活跃而活跃的课堂也势必是低效的小学语文课堂。

二、提高小学语文课堂效率的策略

1．以学生为中心，开展小学语文课堂教学

新课程改革要求教师要建立以生为本、以学为主的师生关系。在开展小学语文课堂教学时，教师要以学生为中心，所开展的小学语文课堂教学活动要以培养学生的语文素养为目标。小学语文教师要开动脑筋，运用各种方法，通过各种途径，使得小学语文的课堂从教学生学，变成引导学生学，老师从“教师”变成“导师”，尊重学生的思想，准备教学思路，使得小学语文的课堂不是简单地多教内容，而是通过课堂，学生的语文能力得到了更多的进步，学生能够通过语文课堂教学掌握学习小学语文的方法和技能，为小学生今后的语文学习的可持续发展提供保障。因此，在小学语文课堂上，教师所开展的教学活动，不管是新授知识，还是解答问题，不论是师生活动，还是课堂评价，都要以学生为主题，把学生语文能力的发展作为课堂教学的首要目标，只有这样，小学语文课堂才是高效的。

2．精选教学方法，开展小学语文课堂教学

俗话说：兴趣是最好的老师。小学语文老师想要打造高效的小学语文课堂，必须要调动起学生对于语文学习的兴趣和热情。那么如何在小学语文课堂上调动起学生的学习兴趣和热情呢？这就需要教师在小学语文课堂教学方法上精心挑选，简单来说，就是小学语文老师在选择课堂教学方法时不能一刀切，要根据本节语文课的具体内容，选择合适的教学方法。通过采用合适的教学方法，从一节课的导入环节就吸引学生的注意力，点燃学生的兴趣，让学生主动地投入到本节课的学习中。在小学语文课堂中，可以利用小学生爱比赛的天性，采用比赛的形式，让学生比一比谁记得快，谁记得多。通过这样的活动，把枯燥的死记硬背，变成了学生主动参与的活动，课堂的教学效率自然也就大大提高了。

3．合理设计课堂，开展小学语文课堂教学

小学生的天性就是活泼好动，教师在开展小学语文课堂教学时，就要充分尊重学生的天性，让学生真正感受到在小学语文课堂教学中的民主。只有让学生感受到被老师尊重和重视，学生才能在小学语文课堂中与老师开展良性的互动学习。学生在这样的学习氛围中，才能自由思考，大胆质疑，学生的思维才能被很好地开发。在这样的课堂中，老师的课堂提问也需要科学地设置，针对学生的提问要目标明确，但是答案不是固定不变，对于学生的回答要给予鼓励性的评价，让学生主动地想要回答。只有这样，小学语文的课堂的学习效率也才能随之提高。