创新模式 有效指导 满足需求

◇唐金荣

德育指的是根据社会与学生的需求，开展循序渐进的道德引导，采用言传身教等众多方式加强内化与外化，增强学生的思想政治、道德与法制等多方面的素质的教学过程。随着我国教育事业的改革发展，在新时期开展小学德育教育工作，教师必须正确认识工作中存在的问题，积极有效的措施，有效地改善、提高课堂教学的有效性，促进学生全方位发展。本文在此背景下，简要分析小学德育教育有效性教学的具体策略，积极促进小学德育教育的有效拓展和延伸，提高学生德育知识与综合素养。通过开展切实有效的德育教育，能够提高学生的综合素养，但是德育教育是一项任重而道远的系统性工程，所以德育教育人员必须充分重视学校德育工作，关注学生德行的培养，开创德育教学工作的新局面，才能够提高教学工作质量，促进学生多元化发展。

一、明确德育教育重要性

大学阶段，学生处于发展的基础阶段，此时期学生的品德行为由低级转向高级，逐步发展，具有较强的可塑性。所以通过正确的引导与帮助，能够使学生向健康方向发展，有助于学生成长成才。如果在此阶段德育教育出现偏差，会导致学生产生不良的心理认知，也会朝着不良的方向发展。学生思想道德素质是现代精神文明的重要体现，也决定着未来社会与民族发展。当前世界竞争日渐激烈，归根到底是人才与科学技术的竞争，所以德育有极为重要的基础作用。培育全面发展的应用型人才，必须要加强思想品德教育，德育教育能够起到良好的推动作用，促使学生不断地成长。

二、明确德育教育目标

开展小学德育教育，应当结合学生的日常学习与生活，切记不要过大过虚。应当遵循小学生的心理特点与认知规律，从学生的日常行为习惯入手，开展经常化的德育教育，使学校形成规范化，有助于规范学生的道德行为。例如：要求学生佩戴红领巾到校；按时上学放学；在课堂上遵守纪律；上课时认真听讲；热爱劳动并且爱护公物。通过规范化要求，使学生能够从点滴小事做起，有助于学生在社会、家庭与学校环节中接触到的每个人都能对学生进行德育教育，通过树立良好的德育教育氛围，能够起到润物细无声的导向作用，进而起到事半功倍的德育教育效果。

三、创新德育教育方法

（一）肯定学生的优点，及时纠正学生的缺点

由于小学阶段，学生身心发展尚不完善，学生会存在这样那样的优点与缺点。所以教师应当重视德育教育方法，运用肯定的方法，纠正学生的缺点，使学生树立学习自信心，通过表扬与鼓励，使学生激发学习热情，认识到自身发展中的不足之处，进而主动改正。部分学生丧失学习上进心，主要原因在于取得进步时，并未得到教师与家长的肯定，不经意表现出来的缺点与不足之处，却会遭到老师与家长的说教。所以教师应当关注小学生的闪光点，切记不要抓住缺点不放，能够发现学生的优点与长处，进行肯定与表扬。用肯定的方法，能够有效地纠正学生的缺点，通过正确的引导与帮助，使学生能够健康发展。每位学生都有闪光点，教师应当善于观察并了解学生，通过鼓励的眼神、肯定的眼光，促使学生不断进步，通过星星之火，点亮学生的智慧。

（二）树立生活榜样，开展正面教育

开展德育教育，教师应当树立生活榜样，能够进行正面教育，使学生了解真善美与假恶丑，有意识地了解英雄与典型人物，这就需要教师挖掘身边的生活典型，能够以榜样的力量鼓舞学生、教育学生，使学生对榜样有崇敬心理，进而提高内心素养，有效地规范自身行为。由于社会丰富多彩，并且也存在各类的危险，当前我国社会处于转型期，真善美与假恶丑并存，所以教师应当通过正确的引导，使学生拒绝假恶丑行为，有助于开展德育教育，通过正确的引导与帮助，使学生能够辩证地分析问题，提高自我认知。

（三）正确对待“问题生”

并不是每个学生都是优秀的，也有部分学生由于从小生活在爷爷奶奶家里，缺失母爱或者是父爱，从而产生不健康的心理，表现出较强烈的反抗态度，例如孤僻、自卑、依赖、顽固等，这些不良的心理都会困扰着学生的生活与学习，久而久之，则会使学生形成不良的心理特征，也难以进行正确的自我评价，影响学生日后的生活与学习。每个学校都会存在令教师手足无措的“问题生”，就需要教师通过正确的引导与帮助，开展有针对性的教育，尊重学生的心理特点与性格，能够与学生谈心，做学生的朋友，对于学生的心理问题，切记不要与品德败坏混为一谈，否则会挫伤学生的自尊心，也抑制学生人格的正常发展。教师应当从心理学角度关心并分析学生的问题，能够关注并研究学生的心理健康状况，使学生有良好的身心投入日常学习与生活中。成功源于自信，所以在对待“问题生”上，教师应当帮助学生树立学习自信心，通过鼓励学生缩短师生之间的情感交流距离，有助于激发学生的学习信心与兴趣。

综上所述，我们能够看出，在新时期，小学德育教育面临着众多的发展机遇，这就需要教师全面结合新课程标准要求，创新教育教学模式，能够以学生为中心开展有效的指导与帮助，能够满足学生多元化的学习需求。通过正确的引导与帮助，切实提高学生的思想认知，帮助学生树立正确的人生观与价值观，促使学生全方位发展。