引荐者 创造者提供者 引领者

◇马玉萍

随着历史的不断发展，人们已步入一个知识信息时代，对教学有了一个更深层次的认识和理解，特别是针对美术教学,因此，为了适应新时代的要求，让幼儿真正享受到美术创作带来的快乐，教师就应该充分认清自己的角色，把握好自己的角色定位，理解并尊重幼儿。在整个美术教学中，教师要根据过程的变化变换各种角色，以适应幼儿不同阶段学习的需要，让幼儿以美术创作为乐，享美术创作之趣。

一、做欣赏美的“引荐者”——为幼儿美术创作奠定基础

我们周边的大自然和社会文化无不充满着美，不管是林间的鸟语花香，还是各种节日的庆祝场景，都值得我们细细品味和欣赏。但是在传统的美术教学模式中，教师只是将这些美强加给幼儿，通过观看一些简单的图片、讲一些简短的故事让幼儿感受，可这种感受是粗浅的，幼儿并没有真正地理解和感受到美。如果能让幼儿看到、听到、理解到许多美好的事物，就会使幼儿的精神生活变得更加丰富多彩。

例如：在教学活动中多增加一些实践活动，带领幼儿到周边的公园、名胜古迹去看一看，观赏动植物在不同季节中的变化以及人文面貌，并让幼儿自己说一说观察到的东西，这样不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还能为幼儿的美术创作奠定基础，做好充分的准备。幼儿有了亲身的体验和感受，就能在创作过程中得以应用，他们会将这些看到的、听到的东西，用自己的画笔进行表达，不会出现千篇一律的创作画面。而教师在幼儿整个的创作初始阶段，也真正做到了“欣赏美的引荐者”。

二、做环境美的“创造者”——为幼儿美术创作提供想象

环境就相当是一位“不会说话”的学者，它体现出来的作用是潜移默化的，在整个教学中是一种重要的教育资源。在我们古代，人们已经逐渐认识到了环境的作用，出现了“近朱者赤，近墨者黑”的谚语以及“孟母三迁”的故事，这些无不透露着环境对于人们学习和生活的重要性。而幼儿大部分创作的时间都是在教室中完成的，因此，对教室进行环境创设是十分必要的。作为教师则要摒除“权位”思想，给幼儿时间和空间，将幼儿的想法融入教室环境创设中，让幼儿一起参与，其实这一创设过程也正是幼儿在进行美术创作。

三、做材料美的“提供者”——为幼儿美术创作添砖加瓦

（一）“生活化”的材料

每一位幼儿都具有一定的观察、表达与创作能力，对周围的事物充满着好奇，所以让幼儿多看、多听、多想，将身边生活化的素材大胆地进行表现，激发幼儿的兴趣。

（二）“阶段化”的材料

这里所说的“阶段化”其实指的是幼儿不同的年龄阶段，在整个幼儿学习生涯中，我们通常将其划分为小、中、大班。那么根据幼儿的年龄特点和发展水平，教师就要提供适宜的材料，以尊重幼儿创作的意愿以及创作想法。

（三）“多种化”的材料

在材料的提供中，教师还需讲究材料的多种化，如：操作性强的工具（排笔、吸管等）、自然材料（树叶、瓶子等）。经过这些材料的使用，会让幼儿产生一种“神奇”的感觉，给幼儿带来的绘画情趣是持久的。

四、做创新美的“引领者”——展现幼儿作品的创造力

（一）“轻松氛围”是基本

在每一次美术创作中，教师不能太苛求幼儿，而是要给予幼儿一个自由、宽松的创作环境，让幼儿无压力地进行创作。

1.尊重幼儿不同想法和见解

在美术创作中，教师要充分尊重幼儿的想法，对幼儿的想法进行肯定，而后慢慢地进行引导，直至达到更和谐的创作氛围。

2.打破传统的整齐划一做法

在以往的美术教学中，教师往往是画什么，幼儿就跟着画什么，或者提供范画让幼儿进行完全的模仿，其实这样不利于幼儿创造力的发展，磨灭了幼儿的独立想象空间。

（二）“增加兴趣”是导航

兴趣是幼儿创作的最好导师，有了兴趣，幼儿就有了欲望，就想进行尝试，有利于创作过程的顺利进行。

1.提供创造性的情境

在活动之初，教师应该多让幼儿到室外去欣赏大自然的美景，如：摸一摸大树、和大树抱一抱、看一看美丽的小花等。这些经验和切身的实践，有利于幼儿进行创作。

2.采用游戏式的方法

游戏是幼儿最喜欢的一种活动形式，早在20世纪60年代，我国心理学家就肯定了游戏对幼儿身心发展的特殊意义，提出了“游戏是学前儿童的主导活动”，可见，将游戏融入美术创作中是十分必要的。

3.采用儿语化的讲述

教师在进行美术教学过程中应该采用儿语化的讲解，便于幼儿理解和掌握。有了儿化的语言提示以及动作的配合，幼儿就更加感到有趣了，创作起来也特别带劲了。

（三）“训练思维”是手段

发散性思维是幼儿创造力表现的一个重要方面，作为教师要找准时机对幼儿进行发散性思维的训练。如：看到圆形，可以请幼儿想一想哪些事物是圆形的；或将圆形分一分又会怎样；等等。通过这些方法，幼儿的发散性思维得到了训练，也有助于幼儿创造力的提高。

每个幼儿心里都有一颗美的种子，他们内心的想法千变万化、认识世界的层面也和成人不同。他们就像一本充满幻想色彩的图书，并用自己独有的方式诠释着。作为教师的我们只有认清自己的角色，根据时机变换角色，用一颗童心走近他们，那么我们就会真正看到幼儿所呈现的美。