小学科学教材二次开发的研究

◇赵西安

小学科学教材对于小学生来说，起到了科学启蒙教育的效果，为了让学生更好地了解相关的科学知识内容，应对小学科学的教材进行二次开发，转变传统的科学教育方式，优化科学教学的教学思路，使得小学的科学教学活动可以更好地开展。

一、小学科学教材二次开发的标准

小学科学二次开发的标准主要有以下三点：第一，教师在对小学科学教材进行二次开发的过程中，应注重教材的二次开发是否可以让学生明确自己的学习目标，且可以有一个衡量学生学习目标实现与否的标准，让学生在学习科学这门学科的过程中有清晰的目标与明确的学习动力，使得学生重视科学这门学科。第二，在小学科学二次开发的过程中，教师应引导学生自主地进行对科学这门学科的学习，让学生可以主动地学习相关的科学知识，培养学生的自主学习能力。在此教学的过程中，教师应优化并改进自己的教学手段有教学方法，让学生有一个对科学这门学科感兴趣的前提，然后再培养其自主学习能力。第三，教师对小学科学教材的二次开发，应注重教材的开发是否会对接下来相关科学知识点的学习有帮助，让二次开发后的科学教材有一定的关联性。

二、小学科学教材二次开发的必要性

（一）加强科学教材的衔接性

当前在小学科学阶段的教学过程中存在相关科学知识点内容重复的现象，如四年级下册“物体的运动”“无处不在的力”这两章内容其实就可以与五年级上册的“神奇的机械”进行整合，使得学生对小学科学教材中有关于物理力学知识的学习更加体系化，以此来避免力学教学内容之间的脱节，让学生可以完整地进行小学科学教材中力学的学习，这不仅可以帮助学生更好地进行力学知识的学习，而且还可以加强科学教材的衔接性。

（二）加强学生的实践操作性

当前小学科学教材中，教师对学生相关科学知识点的传授，更多的仅仅是限于对理论知识的传授，学生动手操作实践的机会较少，这不利于学生对科学知识点的学习与培养学生对科学知识的兴趣。将小学科学的内容进行二次开发，可以使得科学教材的内容更加具有系统性，这有利于教师方便带领学生一起进行相关科学知识点的探究，加强学生的实践操作性，让学生对相关科学知识点的了解不仅仅限于对一些简单的科学实验的操作，让学生在实验过程中感受到科学知识的有趣性，以此来增加学生对科学知识的兴趣。

三、小学科学教材二次开发的策略

（一）深入解读教材，梳理教材内容

深入解读教材，梳理教材内容是实施小学科学教材二次开发的基础性工作，自小学科学这门学科开展以来，其使用教材内容及范围的灵活度给了教师很大的使用教材的空间。然而，当前存在一些小学科学教师对小学科学教材使用较为呆板的现象，其对于教材的利用只是单纯地按部就班地对学生进行教学，未能更加灵活地应用教材内容。在小学科学教材二次开发的过程中，要求教师在教学过程中应结合学生的实际情况，并对相关的教学内容进行整合。梳理教材的内容并不是完全否定小学科学教材的编排与设计，每一本科学教材都凝聚了教材编写者大量的心血，同时，每一本科学教材也是完全可以经得起时间的检验，并且符合小学学龄阶段学生正常的心智特征，加之小学科学教材考虑到小学生认识的字并不是很多的情况下，教材大篇幅地使用了图片教学，较少的课本文字与较多的图片教学内容具有很强的逻辑性与教学意义。基于此，教师在小学科学教材二次开发的过程中应深入解读教材，梳理教材内容，抓住教学的重点，使其便于开展各项有关于科学教材二次开发工作。

（二）结合学生实际情况，适度开发教材

教师在对小学科学教材进行二次开发的过程中应结合学生实际情况，适度开发教材内容，此做法主要有以下几点内容要点：第一，删减学生已经熟练掌握的教学内容，科学合理地分配教学时间，例如教师在给学生讲三年级上册第三章《生命之源——水》这一单元的内容时，因为三年级的学生普遍都知道水的重要性，并且也都知道水的颜色、味道及形态特征等这些要素，所以教师在对这一章教学内容进行教学时，可以简单对该章第一节“生命离不开水”及“观察水”这两节内容进行讲解，重点向学生讲解其不怎么了解的“神奇的水”及“地球上的水”这两节的内容，使得学生可以清晰地了解到水表面的张力、水浮力、水的压力、水的溶解等知识内容，让学生感受水的神奇，同时让学生知道地球上可供人们饮用的水资源有限，在日常的生活过程中，应节约水资源，提高水资源的利用率。第二，补充学生需要的内容，建立有效的情感联系，教师在对小学科学教材进行二次开发的过程中，应补充学生需要的内容，建立有效的情感联系，以激发学生学习科学知识的热情，培养其良好的科学素养，例如，学生对科学教材附带的“放大镜”教学设备相对较为感兴趣，但是学生对“放大镜”具体的物理光学原理“当物距小于相距时，成放大、正立的虚像，所以放大镜可以起到放大的作用”却不是很了解，所以教师应抓住学生对“放大镜”喜爱的这一特征，在科学教材二次开发的过程中补充放大镜力学原理的教学内容，让学生可以更多地掌握“放大镜”的相关科学知识。

科学教材内容对小学生科学素养的培养是极其重要的，为了更好地利用教材内容进行教学，教师应有效对科学教材内容进行二次开发，使得科学教学内容能够更加适应小学学龄阶段学生的学习。