电子白板促进Summary在小学英语教学中的应用

◇陈 静

Summary也就是课堂小结，是小学英语课堂教学的重要方法，教师通过Summary来帮助学生回忆课堂教学内容，巩固有关的知识点，学生通过Summary进一步掌握有关的教学内容。新课改背景下，Summary方法的重要性越来越显著，如何有效地进行课程总结也成了所有教师所关注的话题。本文结合自己的教学实际，运用科学性手段，探究Summary在小学英语课堂中的应用措施，提出自己的看法和意见，供广大同行借鉴。

英语作为小学教学阶段的重要课程，是学生学习英语接触英语的重要途径。小学阶段的学生，在日常生活中接触英语的机会较少，语言环境决定了学生在学习英语时存在一定的难度。这种环境下，教师的教学就更加重要，尤其是Summary环节，作为整个课堂教学的最后部分，对整个教学结果会产生很大的影响。但在传统的小学英语教学中，教师为了能够提高学生的学习成绩，完成自己的教学任务，往往是以自己教学经验为主，对教材内容进行讲解，提出问题，安排学生进行训练，课程结束前简单地对教学内容进行总结。Summary是学生了解学习重点，巩固学习内容的重要途径。现代化教学背景下，教师结合现在的教学要求，利用科技的力量，通过电子白板的形式进行Summary，提高整体教学效率，增加Summary在教学过程中的比重，充分发挥Summary在小学英语课堂中的作用。

一、展现电子白板在Summary的作用

在传统的小学英语教学中，教师的教学重点主要为单词、句型、语法以及课文内容的讲解教学上。假设一节课为40分钟，大部分教师会将35分钟的时间安排在上述的教学内容上，实际每一节课用于进行教学总结的时间少之又少。有时遇到教学任务较多的单元，教师就往往忽略了课程小结部分，或者是利用下课时间进行简单的总结，受制于教学时间，Summary部分就显得有些轻描淡写。而学生经过了一节课的听讲，难免会有点筋疲力尽，如果教师再占用了下课休息时间，会导致学生产生抵触情绪，逐渐失去学习的动力。为了解决这个问题，我们就需要充分利用有限的教学时间，通过电子白板的形式进行Summary教学，展现科学技术对现代化教学的积极作用，达到吸引学生的效果，既提高教学效率，降低了教师的学习难度，也可以培养学生的英语学习兴趣。

在我自己的实际教学过程中，我发现本班很多学生反映在进行课程复习时不知道复习的重点内容，这些学生在复习就显得较为迷茫，一页一页地翻看教材，花费较多的时间和精力，但取得的效果却并不理想。在了解了相关的情况后，我反思自己的教学过程，发现整个过程中如果单一地利用口头的形式对教学内容的总结，导致学生无法有效了解课程内容。因此，在本学期的教学中，我有意结合电子版白板进行Summary，将重点知识展示在白板上，带领学生回忆课堂内容，归纳总结重点知识，帮助学生对重点内容进行记忆。实践证明，有效地利用电子白板进行课程小结，大大降低了学生的复习难度，同时提高了学生的学习效率。

二、结合电子白板有效利用多种方式进行课程小结

随着现代化教学的发展，越来越多的教师开始意识到Summary在小学英语课堂教学中的重要性，逐渐尝试将其运用到自己的实际教学中。但由于教学经验有限，很多教师在实际运用的过程中会出现一定的问题，如总结方法较为简单，就是教师讲解，学生听讲。有些教师则是笼统告知学生哪些内容较为重要，要求学生在课后进行再复习。单一化的方法会导致学生逐渐失去学习的兴趣。因此，丰富Summary的方法是有效进行英语教学的必然要求。针对不同的教学内容，教师可以结合电子白板，采取多样化的教学总结。如当教学内容为篇章性的，内在逻辑较强等，教师可以通过逻辑图的方法来展现个知识点的关联性，在电子白板上展示出知识逻辑图，结合这个图片进行总结；而当教学内容中存在一定的相似或相反知识点时，教师可以采用对比的方法进行总结。通过有针对性的方法帮助学生掌握教材内容，这对提高Summary的有效性也有很大的帮助。

例如，我在进行《What a day！》这一课的教学总结时，将单词与单词之间进行了联系，如“sunny,windy,rainy,hot cool cold”为了帮助学生进行记忆，我先让学生仔细回忆了这几个单词的含义，进行了简单的翻译，然后要求将天气与所对应的温度感觉的单词进行分组，如“sunny—hot”通过一对一这种形式，学生记忆一个单词的同时也会对另一个单词产生一定的印象。另外，教师也可以采用对比的方式，如将单词“sun,sunny”进行对比，两者的区别是什么，含义是什么；又或者是“sunny,windy”进行比较，两者在加后缀时有什么不一样。通过这种单词与单词之间的联系进行课程总结，帮助学生掌握记忆的方法，发挥Summary的作用。

三、鼓励学生自主利用电子白板进行课程小结

传统意义上课程总结的主体主要为教师，但在现代化教学理念中，课程小结的主体也可以由教师转为学生，即教师在教学过程中可以安排学生自主进行课程小结。每个知识点讲解结束后，教师可以通过让学生在电子白板上构建知识归纳，如：“am,is,are”的使用方法是什么？选取几名学生到白板上进行书写，学生需要结合自己所学内容进行总结，得出准确的答案。这种提问式的课程总结可以帮助教师了解学生的学习情况，如果发现大部分学生对课程重点内容的了解不够，教师就可以选择适当的时机进行再讲解；同时通过学生自主进行课程小结，可以很好地达到督促学生的效果。学生为了能够完成总结，就必须认真听讲，紧跟教师教学节奏，积极进行思考，有助于学生思维能力的发展。

四、结语

电子白板在Summary在小学英语课堂教学中的运用转变了教师现有的教学方式，需要重新分布教学时间，均衡各版块的教学比重，逐步加强对Summary的重视，采取多样化的方法开展课堂小结，引导学生发现Summary的重要性，并有效利用Summary帮助学生掌握重点内容，结合自主学习方法提高学生的总结归纳能力，促进学生学习能力发展。